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  • 哲學通識教育的理念、歷史與實踐研究
  • 點閱:1
  • 作者: 張亮, 孫樂強主編
  • 出版社:南京大學出版社
  • 出版年:2017[民106]
  • ISBN:978-7-30-518008-8 ; 7-30-518008-4
  • 格式:JPG
  • 版次:第1版
  • 附註:簡體字版
租期14天 今日租書可閱讀至2020-03-09

本書圍繞哲學學科本質和學科基本問題,梳理具體學科的學術史,以便完整清晰的梳理學科發展的脈絡,呈現學科發展過程中不同學派和流派的產生、發展變化及其影響。

  • 第一章 什么是哲学通识教育(第1頁)
    • 第一节 哲学教育与通识教育关系辨识(第1頁)
    • 第二节 我们为什么需要哲学通识教育(第22頁)
  • 第二章 哲学通识教育与哲学专业教育的关系辨析(第37頁)
    • 第一节 哲学专业教育与哲学通识教育的一致性(第37頁)
    • 第二节 哲学专业教育与哲学通识教育的区别(第57頁)
  • 第三章 哲学通识教育与思想政治教育的关系辨识(第70頁)
    • 第一节 哲学通识教育与思想政治教育之间的联系与区别(第71頁)
    • 第二节 充分重视哲学通识教育的咨政育人功能(第86頁)
  • 第四章 美国哲学通识教育的历史与实践研究(第97頁)
    • 第一节 哲学与美国通识教育(第98頁)
    • 第二节 对哈佛大学现行哲学通识课程设置的考察(第110頁)
    • 第三节 对哈佛大学哲学通识课程教学的考察──以 CB39 课程为例(第121頁)
    • 第四节 美国高校通识教育的管理(第131頁)
  • 第五章 欧洲哲学通识教育的历史与实践研究(第140頁)
    • 第一节 欧洲哲学通识教育理念和机制的历史顺承(第140頁)
    • 第二节 当代欧洲哲学通识教育的三种代表模式(第151頁)
    • 第三节 欧洲哲学通识教育的特征与启示(第163頁)
  • 第六章 日本香港台湾哲学通识教育的历史与实践研究(第168頁)
    • 第一节 日本高校哲学通识教育概览(第168頁)
    • 第二节 香港高校哲学通识教育概览(第179頁)
    • 第三节 台湾高校哲学通识教育概览(第187頁)
  • 第七章 民国哲学通识教育的历史与实践研究(第197頁)
    • 第一节 民国哲学通识教育的发展分期(第198頁)
    • 第二节 民国哲学通识教育的理念(第204頁)
    • 第三节 民国哲学通识教育的实践(第218頁)
    • 第四节 民国时期哲学通识教育的特色及其启示(第230頁)
  • 第八章 中国特色的哲学通识教育的教学体系改革与建设(第235頁)
    • 第一节 中国特色的哲学通识教育建设的指导纲领及其目标(第235頁)
    • 第二节 中国特色哲学通识教育的课程内容建设(第242頁)
    • 第三节 中国特色哲学通识教育的教学方法改革(第255頁)
    • 第四节 主动适应信息技术与教育教学的深度融合强化中国特色哲学通识教育建设(第268頁)
  • 第九章 中国特色的哲学通识教育改革的制度建设与保障(第281頁)
    • 第一节 哲学通识教育的规划机制(第281頁)
    • 第二节 哲学通识教育的教学质量保障体系建设(第289頁)
    • 第三节 哲学通识教育的管理机制改革与建设(第296頁)
  • 参考文献(第303頁)
  • 附录一 当代大学生哲学素养调查与培育举措研究──来自南京大学的调研与思考(第315頁)
  • 附录二 关于哲学通识教育效果问题及改进对策的调查研究(第325頁)
  • 附录三 研究型大学哲学通识课程的学习质量:现状、关系与对策──基于南京大学的案例实证分析(第336頁)
  • 后记(第358頁)
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