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迄今作文教學，很明顯由「三心」（教師中心、教科書中心、課堂教學中心），吹向系統化的「三主」（教師為主導、學生為主導、設計為主線）。在在強調學生由「被動接受」，轉為「主動學習」；藉由「探索、發現、解決」的學習，豐富語感，確立知識。
- 自序(第I頁)
- 壹、理論篇(第1頁)
- 作文教學的引導藝術(第3頁)
- 抽象思維與作文(第17頁)
- 形象思維與作文(第35頁)
- 形式邏輯與作文(第57頁)
- 名言佳句與作文(第77頁)
- 同異詞與作文(第105頁)
- 貳、題型篇(第119頁)
- 觀察力(第121頁)
- 思維力(第163頁)
- 想像力(第205頁)
- 表達力(第235頁)
- 附錄一：作文教學設計(第251頁)
- 附錄二：基測作文評量與創造力(第253頁)
- 參、書目篇(第257頁)
- 一、教學(第259頁)
- 二、小學（第一階段）(第262頁)
- 三、小學（第二階段）(第265頁)
- 四、國中(第268頁)
- 五、高中(第271頁)
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