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語文教育不應只是文字教育,應能由文字的點擴展至文學欣賞的線,終至文化面的薪傳。
語文是傳情達意的橋樑,是開啟關鍵能力的鑰匙,是了解文學、傳承文化的資產與工具。
若國家的文化是一個大圓,那麼語文就是半徑。半徑有多大,文化的圓就有多大;語文能力有多好,世界就有多寬闊。
許多語文教學的理念與教學實務,透過讀寫活動的設計、多方辯析的論證、程序性的知識學習,使語文教學呈現了序列性與多元化的風貌。
- 目錄(第C頁)
- 在語文的原野放風箏,在寫作的心田挖金礦/張春榮(第I頁)
- 峰高無坦途,更上一層雲/林明進(第V頁)
- 由文字到文學至文化的感動/陳麗雲(第IX頁)
- 點的撞擊(第1頁)
- 線的延伸(第81頁)
- 面的開拓(第125頁)
- 綜合運用(第227頁)
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