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  • 學習評量:概念與應用
  • 點閱:402
  • 作者: 謝廣全, 謝佳懿著
  • 出版社:麗文文化
  • 出版年:2016[民105]
  • ISBN:978-957-748-634-9 ; 957-748-634-7
  • 格式:PDF
  • 版次:初版
租期14天 今日租書可閱讀至2020-06-16

內容簡介
 
「學習評量」為師資培育生及教育學程生的必修課程。教育部於2013年6月發布/函頒《師資職前教育課程教育專業課程科目及學分對照表實施要點》,原必修課程「教育測驗與評量」已修訂為「學習評量」,聚焦在教室或課堂內的教師教學與學生學習的評量。
 
本書特色

 
◎兼容並蓄-從評量的相關議題到成績評量與報告,內容充實,特重實例;
◎概念與應用並重-各評量方法之重點、應注意事項具備,並舉實例說明;
◎各種主、客觀題目之命題方法-講求重點,提供足夠例證作為示範;
◎各種不同層次的認知學習,從知識到創造。均有不同實際例證示範;
◎第八至十一章之命題方法,均提供「命題檢核表」檢視題目的恰當性與公平性;
◎第十五章非認知行為傾向與技能之評量,附列「檢核表」審查該方法的恰當性;
◎每章開頭列示「教學目標」,章末附列「本章摘要」,並附列「自我評量」。


作者簡介
 
謝廣全
 
學歷

國立高雄師範大學 成人教育研究所 教育學博士
國立政治大學 教育研究所 碩士
國立政治大學 教育學系 學士
 
經歷
國立彰化師範大學 圖書館館長、訓導長、學生事務長
國立彰化師範大學 輔導學系 教授、教育研究所 教授
弘光科技大學 老人福利與事業系 教授、人文社會學院 院長
大仁科技大學 幼兒保育系 教授
東海大學 政治學系 兼任教授
朝陽科技大學 應用外語研究所 兼任教授
美國威斯康辛大學-瑞佛校區 訪問學者
教育部大學及科技大學校務評鑑 評鑑委員
教育部高級中學及高級職業學校校務評鑑 評鑑委員
 
著作
心理與教育統計學(1979)(二版)。臺北:文景書局。
國民中學性向測驗的實施與應用(1979)。臺中:臺灣省政府教育廳。
教育概論(1994)(與葉學志等合著)。臺北:正中書局。
最新實用心理與教育統計學(2002)(六版)。高雄:高雄復文。
SPSS與應用統計學(2014)(二版)(與謝佳懿合著)。高雄:巨流圖書。
 
學術榮譽
第一屆全國學術團體聯合年會(1984年)學術著作 木鐸獎
 
謝佳懿
 
學歷
國立高雄師範大學 成人教育研究所 教育學博士
美國南加州大學M.S. Education
輔仁大學 英國語文學系 文學士
 
著作
SPSS與應用統計學(2014)(二版)(與謝廣全合著)。高雄:巨流圖書。
 
現任
國立彰化師範大學 兼任助理教授
東海大學 兼任助理教授


  • 序(第III頁)
  • 第一章 學習評量的相關議題(第1頁)
    • 第一節 考試與評量的演進(第2頁)
    • 第二節 測驗與評量的爭議(第10頁)
    • 第三節 學習評量的範疇與目的(第12頁)
    • 第四節 評量的相關概念(第15頁)
    • 第五節 學習評量的類型(第19頁)
    • 第六節 評量的一般原則(第26頁)
    • 第七節 評量的教師責任與倫理議題(第28頁)
    • 第八節 評量最新的發展趨勢(第31頁)
    • 本章摘要(第35頁)
    • 自我評量(第37頁)
  • 第二章 教學目標與評量(第39頁)
    • 第一節 教學與評量程序(第40頁)
    • 第二節 教學規劃(第45頁)
    • 第三節 評量目標規劃(第50頁)
    • 第四節 目標陳述與建構(第60頁)
    • 第五節 編製教案(第70頁)
    • 本章摘要(第78頁)
    • 自我評量(第79頁)
  • 第三章 效度(第81頁)
    • 第一節 效度、信度與實用性(第82頁)
    • 第二節 效度的性質(第85頁)
    • 第三節 累積效度證據(第88頁)
    • 第四節 內容關聯證據的效度(第89頁)
    • 第五節 建構關聯證據的效度(第98頁)
    • 第六節 效標關聯證據的效度(第106頁)
    • 第七節 後果關聯證據的效度(第112頁)
    • 第八節 影響效度的因素(第114頁)
    • 本章摘要(第121頁)
    • 自我評量(第123頁)
  • 第四章 信度(第125頁)
    • 第一節 信度的性質(第126頁)
    • 第二節 常模參照評量的信度分析(第129頁)
    • 第三節 標準參照評量的信度分析(第141頁)
    • 第四節 測量標準誤(第143頁)
    • 第五節 影響信度的因素(第147頁)
    • 第六節 實用性(第154頁)
    • 本章摘要(第157頁)
    • 自我評量(第158頁)
  • 第五章 期初評量(第161頁)
    • 第一節 蒐集學生相關資訊(第163頁)
    • 第二節 資訊來源(第165頁)
    • 第三節 如何描述學生(第168頁)
    • 第四節 效度與信度議題(第170頁)
    • 第五節 對期初評量的建議(第174頁)
    • 本章摘要(第176頁)
    • 自我評量(第177頁)
  • 第六章 形成性評量(第179頁)
    • 第一節 評量的類型(第180頁)
    • 第二節 形成性評量的功能與價值(第184頁)
    • 第三節 如何運用正式形成性評量(第190頁)
    • 第四節 如何運用非正式形成性評量(第193頁)
    • 本章摘要(第200頁)
    • 自我評量(第201頁)
  • 第七章 總結性評量(第203頁)
    • 第一節 形成性與總結性評量(第204頁)
    • 第二節 好的教學與有效的教學(第206頁)
    • 第三節 計畫總結性評量(第207頁)
    • 第四節 幫助學生面對評量(第213頁)
    • 本章摘要(第219頁)
    • 自我評量(第220頁)
  • 第八章 客觀測驗Ⅰ―― 補充、是非、配合題(第223頁)
    • 第一節 補充型測驗題(第224頁)
    • 第二節 是非題(第232頁)
    • 第三節 配合題(第243頁)
    • 本章摘要(第255頁)
    • 自我評量(第256頁)
  • 第九章 客觀測驗 Ⅱ ―― 選擇題(第257頁)
    • 第一節 選擇題的特徵(第258頁)
    • 第二節 選擇題的功能與應用(第260頁)
    • 第三節 選擇題的優點與限制(第266頁)
    • 第四節 編製選擇題的建議(第270頁)
    • 本章摘要(第285頁)
    • 自我評量(第286頁)
  • 第十章 解釋題(第289頁)
    • 第一節 解釋題的性質(第291頁)
    • 第二節 解釋題的功能與應用(第291頁)
    • 第三節 解釋題的優點與限制(第298頁)
    • 第四節 如何編寫解釋練習題(第300頁)
    • 本章摘要(第304頁)
    • 自我評量(第305頁)
  • 第十一章 論述題(第307頁)
    • 第一節 論述題的形式與應用(第308頁)
    • 第二節 論述題的優點與限制(第312頁)
    • 第三節 對編製論述題的建議(第314頁)
    • 第四節 論述題評分標準(第321頁)
    • 第五節 論述題評分注意事項(第324頁)
    • 本章摘要(第328頁)
    • 自我評量(第329頁)
  • 第十二章 教師自編成就測驗(第331頁)
    • 第一節 編寫教師自編測驗(第332頁)
    • 第二節 預試與項目分析(第337頁)
    • 第三節 編輯正式測驗(第342頁)
    • 第四節 建立題庫(第346頁)
    • 本章摘要(第348頁)
    • 自我評量(第349頁)
  • 第十三章 實作評量(第351頁)
    • 第一節 實作評量的內涵(第352頁)
    • 第二節 實作評量的優點與限制(第358頁)
    • 第三節 實作評量的學習目標(第361頁)
    • 第四節 建構實作評量(第363頁)
    • 第五節 編製實作評量應注意事項(第366頁)
    • 第六節 評分量規(第369頁)
    • 第七節 評定量表(第373頁)
    • 第八節 檢核表(第382頁)
    • 第九節 學生參與評量(第385頁)
    • 本章摘要(第387頁)
    • 自我評量(第389頁)
  • 第十四章 檔案評量(第393頁)
    • 第一節 教師教學檔案(第394頁)
    • 第二節 學生檔案的性質(第395頁)
    • 第三節 檔案的目的(第398頁)
    • 第四節 檔案評量的優點與限制(第400頁)
    • 第五節 檔案的項目指南(第402頁)
    • 第六節 檔案與學生角色(第408頁)
    • 第七節 檔案評量計畫與檢核(第409頁)
    • 第八節 評鑑標準與應用(第411頁)
    • 第九節 電子檔(第412頁)
    • 本章摘要(第414頁)
    • 自我評量(第416頁)
  • 第十五章 非認知傾向與技能之評量(第419頁)
    • 第一節 非認知傾向與技能之重要性(第421頁)
    • 第二節 非認知傾向與技能及其學習目標(第422頁)
    • 第三節 觀察法(第426頁)
    • 第四節 軼事記錄(第440頁)
    • 第五節 態度量表(第446頁)
    • 第六節 自陳量表(第449頁)
    • 第七節 同儕評量(第455頁)
    • 第八節 興趣與人格之測量(第463頁)
    • 本章摘要(第465頁)
    • 自我評量(第467頁)
  • 第十六章 成績評量與報告(第471頁)
    • 第一節 成績評量的難處(第472頁)
    • 第二節 教師對成績等第的判斷(第476頁)
    • 第三節 教師的成績哲學(第478頁)
    • 第四節 成績與等第的功能(第480頁)
    • 第五節 成績的比較類型(第482頁)
    • 第六節 成績等第的形式(第488頁)
    • 第七節 成績與等第的分配(第493頁)
    • 第八節 現行成績通知書(單)(第499頁)
    • 本章摘要(第507頁)
    • 自我評量(第509頁)
  • 參考文獻(第511頁)
  • 重要名詞索引(第521頁)
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