富人世襲，難道窮人也要世襲？
當教育也出現城鄉落差時，弱勢家庭的孩子，因為沒有能力補習，即使在學校聽不懂，回到家裡也沒有受過良好教育的人可問，老師教得愈多、愈快，孩子也愈聽不懂、愈沒有興趣學習。
於是，弱勢家庭的孩子多半功課不好，他們的下一代又因此缺乏競爭力，再度成為弱勢，陷入貧窮的累世循環，台灣的貧富不均問題也愈來愈嚴重。
還好，這個問題並非無解。教育，是為弱勢族群扭轉人生的關鍵。用對方法，因材施教、依照能力教他、激勵他，每個孩子都能學得很不錯。
這一點，也正是李家同的教育理念，並且，經過十餘年的努力，正透過博幼課輔中心，在許多鄉鎮漸漸實現。
富有可以世襲，貧困不該累世循環。
教育不該強人所難，好老師應該「知難而退」。
補救教學不等於伴讀，必須確認學生有哪些基本的東西沒學會，從頭補救。
李家同認為，教育部部長應該公開宣示：「我很在乎老師能否把低成就的學生教好！」唯有這樣，才能讓學校更重視補救教學，而非升學率。
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孩子的程度是不一樣的，有的孩子就是無法學難的教材。因為我們的教材有分級制度，而且考卷也分級，所以我們的老師會「知難而退」，發現這個孩子實在無法接受一些艱難的題目就踩煞車，到此為止。理由非常簡單，教育不該強人所難。有些孩子開竅的時間比較晚，極有可能在他大了以後，忽然發現，當年不會的東西現在都會了。──李家同・財團法人博幼社會福利基金會董事長
整體環境因素造成的學習落後問題，無法單靠個人、家庭或學校個別的力量改善，也不是博幼基金會一個外來機構就能解決……讓在地的力量進來，一起參與互助，建構出在地化的社會支持網路，才有希望共同提升學生個體的學習成就。──陳良枝・財團法人博幼社會福利基金會執行長
培養在地的媽媽不僅幫基金會解決師資人力嚴重不足的問題，同時也創造一些就業機會，幫偏遠地區留住部分青壯人口。沒有青壯人口，孩子就沒有典範可以模仿，青少年問題就容易惡化。──吳文炎・財團法人博幼社會福利基金會副執行長
- 序
- 博幼基金會的教學特色──博幼社會福利基金會董事長 李家同
- 在博幼，我看見的力量叫「堅持」──博幼社會福利基金會副執行長 吳文炎
- 楔子／同村協力，教養孩子──博幼社會福利基金會執行長 陳良枝
- 第一部 用教育，改變生命的寬度
- 讓每個孩子都學會基本知識
- 我不笨，因為有人懂我
- 一步一腳印，先拿第九名就好
- 大量閱讀，拿下第一志願
- 分級上課，找回自信
- 第二部 集結在地資源
- 「素人老師」培訓
- 上帝聽到我的聲音
- 串門子的人
- 跳出框框外，未來有無限可能
- 投其所好，幫孩子愛上學習
- 第三部 家庭是改變的力量
- 是你，改變孩子的未來
- 看見孩子內心的孤單
- 快樂天使破繭而出
- 生命中相互照耀的光亮
- 和博幼一同活出另一片天
- 第四部 翻轉人生
- 終止貧窮的循環
- 我的故事，也是別人的故事
- 喜歡當黑手的陽光男孩
- 「相打雞仔」變博幼社工
- 採訪後記／跟著博幼跑
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