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  • 教育專業科目通關寶典
  • 點閱:160
  • 作者: 艾育編著
  • 出版社:千華數位文化
  • 出版年:2016[民105]
  • ISBN:978-986-374-762-8 ; 986-374-762-9
  • 格式:PDF
  • 版次:第十版
租期14天 今日租書可閱讀至2020-06-20

內容簡介
 
◎重點表格‧自我評量‧厚實自我實力
◎新興教育議題‧走在教育學尖端
◎最新試題‧名師解題完整剖析

 
要成為正式教師,必須通過教甄戰場的試煉,其中尤以教育專業科目筆試最為關鍵,也最困擾每位準教師。有鑑於此,作者秉持多年解題的經驗,以幫助讀者在教育專業科目奪取高分為目標,精心編撰此書以為讀者參考。
 
本書採考試實用取向的編寫方式,以多位教育學者的著作精華為大綱,融入近年各地區的教甄教育專業科目試題,篩選出命題率最高的重點概念,結合成本書的重點整理。並且以條列式及表格化方式呈現,幫助讀者圖像化記憶。每個重點後並收錄教甄相關考題,以讓讀者熟悉教甄命題方向。
 
書末精選新興教育議題,並收錄103~105年最新教甄教育專業科目試題及詳解,隨書再附贈歷年試題電子書輔助教材,收錄相關教育專業科目歷年試題及解析,讓您一書完整掌握所有考情趨勢。在邁向教職的路上,你一定可獲得事半功倍之效。


編者簡介
 
千華教育學名師──艾育
 
學歷:師大教研所博士

專長:教育學
著作:
《教育專業科目通關寶典》,千華數位文化
《國考教育行政類專業科目重點精析》,千華數位文化
《心理學(含概要)主題式高分寶典(包括諮商與輔導)》,千華數位文化
《中學類教師檢定通關寶典--重點整理+模擬試題+歷年試題解析》,千華數位文化
《國小類教師檢定通關寶典---重點整理+模擬試題+歷年試題解析》,千華數位文化


  • 第一章 教育概要(第1頁)
    • 重點一 教育的基本概念(第1頁)
    • 重點二 教育的本質及目的(第4頁)
    • 重點三 各類教育(第6頁)
    • 重點四 教育學之發展(第8頁)
  • 第二章 教育原理(含史哲社)(第9頁)
    • 重點一 西洋教育史(第9頁)
    • 重點二 中國教育理念與制度的演進(第31頁)
    • 重點三 三代至隋唐時代的教育人物及思想(第41頁)
    • 重點四 宋、元、明代以降的教育思想(第46頁)
    • 重點五 臺灣教育史(第48頁)
    • 重點六 教育、哲學、教育哲學(第49頁)
    • 重點七 心靈哲學與教育(第54頁)
    • 重點八 知識問題與教育(第55頁)
    • 重點九 教育價值論(第59頁)
    • 重點十 道德、人性與教育(第61頁)
    • 重點十一 教育美學(第64頁)
    • 重點十二 西洋哲學思潮與教育(第67頁)
    • 重點十三 當代教育理論(第85頁)
    • 重點十四 教師哲學(第91頁)
    • 重點十五 當代教育哲學的趨勢分析(第95頁)
    • 重點十六 教育社會學導論(第101頁)
    • 重點十七 教育社會學主要理論(第102頁)
    • 重點十八 教育與社會變遷(第104頁)
    • 重點十九 教育與社會制度(第107頁)
    • 重點二十 學校組織與學校文化(第110頁)
    • 重點二十一 課程與教學的社會學分析(第112頁)
    • 重點二十二 教師社會學(第114頁)
    • 重點二十三 青少年文化(第116頁)
    • 重點二十四 教育機會均等課題(第117頁)
    • 重點二十五 教育社會學重要學者及其主張(第122頁)
  • 第三章 教育心理學(含青少年及兒童發展與輔導)(第125頁)
    • 重點一 心理學導論(第125頁)
    • 重點二 發展心理學導論(第130頁)
    • 重點三 個體的生理發展(第136頁)
    • 重點四 個體的認知發展及語言發展(第147頁)
    • 重點五 個體的道德發展及性別發展(第153頁)
    • 重點六 個體的社會發展及生涯發展(第157頁)
    • 重點七 個體的智力發展及創造力發展(第162頁)
    • 重點八 個體的人格發展及情緒發展(第168頁)
    • 重點九 教育心理學導論(第175頁)
    • 重點十 行為主義取向的教育心理學(第176頁)
    • 重點十一 認知主義取向的教育心理學(第181頁)
    • 重點十二 人本主義取向的教育心理學(第203頁)
    • 重點十三 個體的動機及態度(第208頁)
    • 重點十四 社會認知、社會互動、歸因理論及團體行為(第215頁)
    • 重點十五 輔導與諮商的基本概念(含倫理規範)(第225頁)
    • 重點十六 個體的壓力、心理疾病與偏差行為(第230頁)
    • 重點十七 輔導與諮商的理論及方法(第243頁)
  • 第四章 教育行政與政策(含制度)(第258頁)
    • 重點一 教育行政學概說(第258頁)
    • 重點二 教育行政的理論基礎(第265頁)
    • 重點三 教育行政的計劃與決定(第278頁)
    • 重點四 教育行政的激勵及溝通(第286頁)
    • 重點五 教育行政組織與文化(第290頁)
    • 重點六 教育行政管理及領導(第300頁)
    • 重點七 教育行政評鑑與視導(第318頁)
    • 重點八 教育行銷及教育公共關係(第326頁)
    • 重點九 教育法學課題(第331頁)
    • 重點十 教育行政的組織變革及再造(第333頁)
    • 重點十一 教育行政專業及倫理(第338頁)
    • 重點十二 學校經營的相關議題(第349頁)
    • 重點十三 教育行政所面臨的環境挑戰(第355頁)
    • 重點十四 教育改革(第368頁)
    • 重點十五 教育政策理論概要(第371頁)
    • 重點十六 教育政策實務(第380頁)
    • 重點十七 教育法規(第404頁)
    • 重點十八 各國教育制度(第430頁)
  • 第五章 課程與教學(第441頁)
    • 重點一 課程的意義(第441頁)
    • 重點二 課程設計(第445頁)
    • 重點三 課程的選擇及組織(第450頁)
    • 重點四 課程實施及發展(第456頁)
    • 重點五 課程評鑑(第457頁)
    • 重點六 課程理論與研究(第461頁)
    • 重點七 課程改革(第463頁)
    • 重點八 教學的意義(第474頁)
    • 重點九 教學的理論(第477頁)
    • 重點十 教學設計(第481頁)
    • 重點十一 教學方法(第485頁)
    • 重點十二 教學技術(第493頁)
    • 重點十三 教學評量(第495頁)
    • 重點十四 班級經營(第504頁)
  • 第六章 教育測驗與統計(含教育研究法)(第508頁)
    • 重點一 測驗的意義(第508頁)
    • 重點二 教育測驗的基本概念(第509頁)
    • 重點三 各類心理與教育測驗(第516頁)
    • 重點四 教育統計學導論(第523頁)
    • 重點五 教育研究法(第533頁)
  • 第七章 教育新興議題(第540頁)
    • 重點一 永續教育及校園規劃(第540頁)
    • 重點二 人才培育 ─ 培養學生帶著走的能力(第544頁)
    • 重點三 教師工會的相關課題(第548頁)
    • 重點四 校園霸凌及校園管教(第553頁)
    • 重點五 校長學的相關課題(第556頁)
    • 重點六 國際性學生評量計畫(PISA)(第562頁)
    • 重點七 教師專業發展及專業學習社群(第565頁)
    • 重點八 殖民主義、新殖民主義和後殖民主義的教育案例分析(第571頁)
  • 最新試題及解析(第573頁)
    • 103 年臺北市公立國民小學教師聯合甄選(第573頁)
    • 103 年新北市立國民中學教師聯合甄選(第579頁)
    • 103 年新北市立高級中學教師聯合甄選(第599頁)
    • 104 年澎湖縣國民小學暨附設幼兒園代理教師甄試(第618頁)
    • 104 年臺北市立國民中學教師聯合甄選(第627頁)
    • 104 年新北市立高級中學教師聯合甄選(第634頁)
    • 105 年臺北市國小巡迴教師聯合甄選(第653頁)
    • 105 年桃園市國中教甄國語文暨教育學科(第662頁)
    • 105 年新北市立高中職教甄聯合甄選(第670頁)
  • 本書參考文獻(第689頁)
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