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  • 中國語文課程、教材及教法:面向有特殊學習需要的學童
  • 點閱:139
  • 作者: 謝錫金等著
  • 出版社:香港大學出版社
  • 出版年:2008[民97]
  • ISBN:9789622099012
  • EISBN:9789888053049 EPUB
  • 格式:PDF
租期14天 今日租書可閱讀至2021-10-03

內容簡介
 
隨著社會對平等機會的概念加強,強調每個兒童也應該享有同等的權利,在同等的教育條件下學習,融合教育的推行將會變得更加普遍。當有特殊學習需要的學童融入主流學校學習時,或會令教師、家長,甚至學生本身遇到不少問題。因此在融合教育有效地推行前,必須有完善的教學配合。
 
本研究選擇了香港其中一類主要的、有特殊學習需要的學童──智障學童作為研究對象。如果要幫助他們有效地學習中文,我們要了解下列問題:

 
.智障學童有什麼學習困難及特徵?
.各種教學方法如何在識字課堂中實踐?
.怎樣於中文課中處理學生的個別差異?
.家校合作在課堂中如何發揮作用?
.怎樣把識字教學延伸至寫作和閱讀教學?
.如何把資訊科技運用在識字教學上?
 
這次研究主要以實驗教學為主,找出智障學童的學習需要和困難,並通過教師、學生和家長的經驗分享,總結出協助解決教學上困難的方法。這種實踐經驗,能夠幫助主流學校中,相對較少特殊教育經驗的教師,理解有效教導智障學童的方法,對協助主流學校推行融合教育有更大的幫助。
 
本書對香港有特殊需要學童的中文教育,提供有效的參考資料和發展方向,適合特殊學校的校長和教師、主流學校的校長和教師、家長,及對有特殊學習需要學童的中文教育有興趣的讀者擁有和分享。


  • 序一(第xi頁)
  • 序二(第xiii頁)
  • 序三(第xv頁)
  • 鳴謝(第xvii頁)
  • 第 1 章 特殊敎育識字課程的研究背景(第1頁)
    • 香港特殊敎育概況(第1頁)
    • 融合敎育的發展與障礙(第2頁)
    • 研究和發展背景(第4頁)
    • 研究意義(第5頁)
    • 伙伴學校(第6頁)
  • 第 2 章 文獻探索(第7頁)
    • 兒童的語言發展(第7頁)
    • 語言的組成部份及其在語言習得上的應用(第10頁)
    • 中文的識字心理歷程(第15頁)
  • 第 3 章 「有特殊學習需要」學童的學習困難及特徵(第17頁)
    • 「有特殊學習需要」學童的分類及特徵(第17頁)
    • 救世軍石湖學校學童的學習困難及特徵(第21頁)
  • 第 4 章 研究設計和發展(第25頁)
    • 研究設計(第25頁)
    • 研究過程(第25頁)
    • 評估工具(第27頁)
    • 資料搜集及分析方法(第29頁)
  • 第 5 章 識字理論(第31頁)
    • 集中識字(第31頁)
    • 部件識字法(第33頁)
    • 注音識字法(第34頁)
    • 全身活動識字法(第35頁)
    • 韻語識字法(第36頁)
    • 字族文識字法(第37頁)
    • 基本字帶字(第37頁)
    • 聯想識字法(第38頁)
    • 綜合高效識字法(第38頁)
  • 第 6 章 綜合高效識字法課程設計及敎材(第47頁)
    • 綜合高效識字法課程(第47頁)
    • 識字敎材的設計理念(第50頁)
    • 處理學童個別差異(第56頁)
    • 課程的難點:寫字敎學(第71頁)
  • 第 7 章 課堂及敎學法分析(第85頁)
    • 學與敎所面對的困難(第85頁)
    • 各種識字敎學活動在課堂上的實踐(第86頁)
    • 「變易理論」與敎學(第91頁)
    • 全身活動識字法在課堂上的應用(第99頁)
    • 第三課堂:家校合作(第103頁)
  • 第 8 章 評估識字(第109頁)
    • 進展性評估(第109頁)
    • 總結性評估(識字能力測驗)(第116頁)
  • 第 9 章 研究成果(第117頁)
    • 前測、中測和後測成績及分析(第117頁)
    • 師生及家長對識字課程的回饋(第122頁)
  • 第 10 章 鞏固識字:閱讀與寫作(第131頁)
    • 從識字到寫作(第131頁)
    • 從識字到閱讀(第139頁)
    • 即興劇與閱讀敎學(第160頁)
    • 閱讀課程的成效(第163頁)
  • 第 11 章 應用資訊科技輔助識字敎學(第169頁)
    • 縱橫漢字輸入法簡介(第169頁)
    • 縱橫漢字輸入法在中國內地特殊敎育的應用(第170頁)
    • 縱橫漢字輸入法在香港特殊敎育的應用(第171頁)
    • 「現龍中文字詞學習系統」在特殊敎育的應用(第178頁)
  • 第 12 章 總結(第181頁)
    • 有特殊敎育需要學童的學習困境(第181頁)
    • 語文敎學的承前與創新(第182頁)
    • 識字敎學的突破(第183頁)
    • 研究與敎學實踐相結合(第184頁)
    • 學術上的新嘗試(第184頁)
    • 提升學校專業水平(第184頁)
    • 促進敎師間的團結互助(第185頁)
    • 師生互動,提升學生的學習興趣(第185頁)
    • 展望未來(第186頁)
  • 附錄(第187頁)
    • 學童對「綜合高效識字法」課程的看法的問卷結果(表 1 - 4)(第188頁)
    • 家長對「綜合高效識字法」課程的看法的問卷結果(表 4 - 6)(第191頁)
    • 學童對「閱讀教學實驗計劃」的意見的問卷結果(表 7 - 11)(第193頁)
    • 家長對「閱讀敎學實驗計劃」的意見的問卷結果(表 12 - 16)(第198頁)
  • 參考書目(第201頁)
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