尹弘(風焱)

現職：香港中文大學教育學院大學與學校夥伴協作中心副研究員。學歷：河南大學教育學學士（優秀）、西南大學（原西南師範大學）教育學碩士（優秀）、香港中文大學哲學博士。研究領域：課程變革與實施、教師改變、教育社會學。

李子建

現職：香港中文大學課程與教學學系教授、香港中文大學教育學院院長、大學與學校夥伴協作中心主任。學歷、資格：港大學文學士、英國牛津大學理學碩士、香港中文大學教育文憑（優異）、文學（教育）碩士、哲學博士、英國環境科學學會會員、特許環境學家、香港初等教育研究學會院士。經歷：英國劍橋大學及美國哥倫比亞大學師範書院訪問學者、國立臺灣師範大學教育學院訪問教授、國立臺中教育大學短期講座教授、新加坡南洋理工大學國立教育學院訪問教授、澳洲拉特布大學訪問教授、加拿大特許管理學院「榮譽教授」、華東師範大學基礎教育改革與發展研究所兼職研究員、北京人民教育出版社課程教材研究所兼職研究員、北京師範大學等大陸十多所師範大學的客座教授或兼職教授、香港《基礎教育學報》主編、臺灣《課程與教學季刊》編輯委員、《當代教育研究》編輯顧問及《環境教育研究》顧問編輯。研究領域：課程與教學、學校改革與學校改進、地理與環境教育、教師發展、教育評鑑。

• 緒言(第1頁)
• 第1篇 課程變革的理論分析(第7頁)
  • 第1章 課程變革的內涵、策略與模式(第9頁)
  • 第2章 課程實施取向(第29頁)
  • 第3章 課程變革中的學校人員(第47頁)
  • 第4章 課程實施與教師心理變化(第80頁)
  • 第5章 課程變革的測量與評價(第101頁)
• 第2篇 課程變革的經驗研究(第125頁)
  • 第6章 課程變革的政策分析(第127頁)
  • 第7章 教師對課程變革的認同感(第154頁)
  • 第8章 課程變革中教師的關注階段與使用水準(第173頁)
  • 第9章 課程實施的影響因素分析(第191頁)
• 結語(第210頁)
• 附錄(第219頁)
參考文獻(第225頁)
索引(第247頁)