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本書內容主要以研究者過去幾年對此議題的相關研究探討為主,部分為國科會專題研究計畫成果,部分為學術期刊文章或研討會發表論文;其中,有些是學術論述的探究,有些是實務經驗之分析,有些則是幼教場域實踐的學思心得與未來行動策略之參照。本書標榜的是一個開始,一個學思歷程的彙整和呈現,並且提供一個新的思考方向;藉以展現對此議題的不同論述分析與省思,期待能開啟或豐富資訊科技與幼教場域的對話和論述實踐。
- 序(第II頁)
- 第1章 緒論--幼教人員在資訊社會中的定位(第1頁)
- 第一篇 論述篇(第17頁)
- 第二章 資訊科技融入幼教場域的社會學思考(第19頁)
- 第三章 弱勢家庭幼兒的資訊學習機會(第39頁)
- 第四章 資訊科技融入教學氛圍中的學習主體意識(第55頁)
- 第五章 資訊科技與教育公平實踐(第73頁)
- 第二篇 認知篇(第91頁)
- 第六章 資訊認知的量化分析(第93頁)
- 第七章 資訊認知的質性繪圖(第117頁)
- 第八章 電腦焦慮的認知圖像(第135頁)
- 第九章 資訊賦權的詮釋省思(第155頁)
- 第三篇 實踐篇(第173頁)
- 第十章 幼兒資訊教學場域中的教師實踐(第175頁)
- 第十一章 校務行政電腦脈絡中的資訊實踐(第193頁)
- 第十二章 幼兒學習紀錄的數位實踐(第211頁)
- 第十三章 幼兒資訊學習的文化實踐(第227頁)
- 參考文獻(第243頁)
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