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「縮小差距、容許差異」,應是我國未來發展地方教育可以參考的原則之一。

根據我國憲法規定,教育事務應採「均權制」,然自行憲以來一直偏於中央集權,無論從人員、經費或其他資源,中央都具有相當優勢,自然決策過程多由上而下。然而,自從<地方自治法>及<地方制度法>通過後,地方教育開始有更大的發展空間,卻也出現中央與地方觀念、步調不一致的現象。

未來我國的地方教育應如何配合在地的需求,但又能兼顧國家教育整體的發展,是一個亟待研究的課題,完全中央集權或徹底的地方分權,似乎都不是適合我國未來的需求;如何建立夥伴關係,共創雙贏局面,需要大家努力。「縮小差距、容許差異」的原則,或許可供參考。

  • 書名頁(第ii頁)
  • 周序(第iv頁)
  • 謝序(第v頁)
  • 編輯手記(第vii頁)
  • 目錄(第I頁)
  • 專文(第e頁)
  • 第1章 地方教育發展的新思維/張明輝(第3頁)
    • 壹、前言(第7頁)
    • 貳、中央與地方教育發展的關係(第7頁)
    • 參、地方教育行政機關應發揮的職能(第11頁)
    • 肆、各級學校配合地方教育發展的相關措施(第15頁)
  • 第一篇 地方教育行政機關之職能(第25頁)
    • 第2章 地方政府財政能力與教育經費關係之探究:財政中性觀點 /陳麗珠、陳世聰(第27頁)
    • 第3章 地方教育審議委員會功能與定位之批判論述分析:以台北市2005 至2006年之運作為例/劉國兆(第55頁)
  • 第二篇 中央與地方教育行政機關之關係(第93頁)
    • 第4 章 澳洲中央與地方教育行政機關運作模式之探討──以澳洲2008 數位教育革新方案為例/桑慧芬(第95頁)
    • 第5 章 中央與地方國民教育權限的劃分:以教科書選用和學生輔導管教 為例/林威志、張民杰(第121頁)
  • 第三篇 大專院校與國民中小學之多元合作形式(第165頁)
    • 第6 章 「跨校教師社群行動學習」對小班小校教師的重要性之研究: 從苗栗縣偏遠地區語文策略聯盟實作經驗出發/李麗霞(第167頁)
    • 第7 章 大學與中小學教師專業夥伴攜手計畫對教師專業發展的啟示 /張素貞、顏寶月(第211頁)
    • 第8 章 推動專業發展學校促進大學與學校夥伴關係之多元合作 /黃姿霓、吳清山(第247頁)
  • 第四篇 學校與在地社區之關係(第273頁)
    • 第9 章 學校‧社區‧地方:側寫教育改革與地方文化網絡的再建構歷程 /高麗珍(第275頁)
    • 第10 章 高雄縣市國小校本課程實施現況及其可行策略之研究 /江筠捷、黃文三(第299頁)
  • 第五篇 國民中小學之經營與發展(第331頁)
    • 第11 章 基隆市2007至2010 年國民中小學校務評鑑指標之建構/游進年(第333頁)
    • 第12 章 國民小學創新經營之研究/范熾文(第357頁)
  • 版權頁(第ix頁)
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