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  • Make::動手玩科學
  • 點閱:314
  • 譯自:Tinkering:kids learn by making stuff
  • 作者: 柯特.蓋比爾森(Curt Gabrielson)著 , 潘榮美, 劉允中譯
  • 出版社:泰電電業出版 時報文化總經銷
  • 出版年:2016[民105]
  • ISBN:978-986-405-016-1 ; 986-405-016-8
  • 格式:PDF
  • 版次:初版
  • 附註:版權頁題名: 動手玩科學 : 邊玩邊學的兒童教育
租期14天 今日租書可閱讀至2019-12-01

內容簡介
 
要怎麼樣才能帶著孩子做出一個個成功的自然科學專題呢?如果孩子問了你答不出來的問題該怎麼辦?我們又要怎麼樣才知道孩子有從中學習?在工作坊中「摸來摸去」的孩子真的有學到東西嗎?
 
「玩中學」的概念是並非新創,從人類有歷史開始,當人們想要瞭解更多的時候,最有效的方法就是透過不斷的「動手嘗試」、觀察周遭的實物進而一窺真理的面貌。

 
《動手玩科學:邊玩邊學的兒童教育》將會帶領你了解「動手玩科學專題」的方法、竅門和背後的教育思路。作者柯特.蓋比爾森推廣「玩中學」的科學教育達二十餘年,在孩子們「東摸西摸」做專題的過程中在一旁輔導,使得孩子們得以在實作中學到扎實的知識!
 
本書針對成人而寫,希望給予帶領孩子的大人們一些策略和想法,使得大人們在帶領孩子做專題時不會無所依歸。本書有介紹許許多多精彩的手作科學專題,以下是幾個例子:
 
★塑膠杯製手搖鼓
★電磁跳舞小人
★彈弓與桌上遊戲
★麋鹿之音
★瓶中龍捲風
 
本書特色
 
◎本書將帶你了解「動手玩科學專題」的方法、竅門和背後的教育思路。作者柯特.蓋比爾森推廣「玩中學」的科學教育達二十餘年,在孩子們「東摸西摸」做專題的過程中在一旁輔導,使得孩子們得以在實作中學到扎實的知識!


作者簡介
 
柯特.蓋比爾森 Curt Gabrielson
 
作者柯特.蓋比爾森(Curt Gabrielson)是沃森維爾環境科學工作坊(Watsonville Environmental Science Workshop)的創辦人兼負責人。

 
他從事科學教育工作逾二十年,曾在美國加州的公立學校、國立東帝汶大學(National University of Timor-Leste)和舊金山探索館師資培訓機構(San Francisco’s Exploratorium Teacher Institute)任職。
 
譯者簡介
 
潘榮美
 
國立政治大學英國語文學系畢業,曾任網路雜誌記者、展場口譯、演員等,並涉足劇場、音樂、廣播與文學界。現為英語教師及譯者。
 
劉允中
 
畢業於國立臺灣大學心理學研究所,喜歡文字與音樂,現兼事科學類文章書籍翻譯,曾任Make:國際中文版、Make:網站專文譯者,譯有《動手製作Arduino機器人》、《用QI MACROS與EXCEL打造超強工作技能》等書。


  • 前言(第7頁)
  • 作者序(第9頁)
  • 第 1 章 聲音(第15頁)
    • 鼓(第16頁)
    • 手搖鼓(第22頁)
    • 到底是怎麼一回事?(第28頁)
    • 更進一步(第30頁)
    • 網路資源(第32頁)
    • 相關主題(第32頁)
    • 更多聲音相關專題(第32頁)
  • 第 2 章 動手作在學習過程扮演的角色(第33頁)
    • 為什麼動手作如此重要(第33頁)
    • 歷史上的手作精神(第36頁)
    • 不是所有人都能做?(第39頁)
  • 第 3 章 磁力(第43頁)
    • 磁鐵玩具(第45頁)
    • 電磁跳舞小人(第63頁)
    • 更進一步(第69頁)
    • 網路資源(第72頁)
    • 相關主題(第73頁)
    • 更多磁力相關專題(第73頁)
  • 第 4 章 成功的「動手玩科學」課程(第75頁)
    • 動手玩科學方案(第75頁)
    • 「動手玩科學」的框架(第81頁)
    • 成功的「動手玩科學」課程的特徵(第83頁)
    • 學生(第84頁)
  • 第 5 章 力學(第89頁)
    • 投籃遊戲(第90頁)
    • 彈跳球臺(第95頁)
    • 到底是怎麼一回事?(第96頁)
    • 更進一步(第98頁)
    • 網路資源(第104頁)
    • 相關主題(第105頁)
    • 更多力學相關專題(第105頁)
  • 第 6 章 打造手作空間與專題發想(第107頁)
    • 專題空間(第107頁)
    • 存貨(第113頁)
    • 材料和工具(第115頁)
    • 「動手玩科學」專題(第123頁)
    • 專題輔導與發想(第132頁)
    • 「動手玩科學」的一些建議(第137頁)
  • 第 7 章 電路(第143頁)
    • 手電筒和魔杖(第145頁)
    • 電流急急棒(第153頁)
    • 更進一步(第165頁)
    • 網路資源(第166頁)
    • 相關主題(第167頁)
    • 更多電路相關專題(第167頁)
  • 第 8 章 學習社群與差異化教學(第169頁)
    • 學習社群(第169頁)
    • 差異化教學(第174頁)
  • 第 9 章 化學(第179頁)
    • 顏色浮沉實驗(第180頁)
    • 化學反應(第189頁)
    • 到底是怎麼一回事?(第194頁)
    • 更進一步(第198頁)
    • 網路資源(第201頁)
    • 相關主題(第201頁)
    • 更多化學相關專題(第201頁)
  • 第 10 章 面對學生的問題與提供答案的方法(第203頁)
    • 問題(第203頁)
    • 答案(第206頁)
  • 第 11 章 生物學(第211頁)
    • 手臂結構模型(第212頁)
    • 腳掌與踝關節模型(第218頁)
    • 到底是怎麼一回事?(第223頁)
    • 更進一步(第227頁)
    • 網路資源(第234頁)
    • 相關主題(第234頁)
  • 第 12 章 當「動手玩科學」遇上科學教育準則與學生評量方式(第237頁)
    • 科學教育準則(第237頁)
    • 學生評量方式(第242頁)
  • 第 13 章 工程與馬達(第245頁)
    • 氣墊船(第247頁)
    • 用馬達做藝術轉盤(第256頁)
    • 到底是怎麼一回事?(第260頁)
    • 更進一步(第262頁)
    • 網路資源(第265頁)
    • 相關主題(第265頁)
    • 更多馬達工程專題(第265頁)
  • 第 14 章 後記(第267頁)
  • 附錄 A 教育相關學術論文選(第269頁)
  • 附錄 B 學生自評問卷(第271頁)
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