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  • 練好孩子專注力, 終結漫不經心
  • 點閱:215
  • 作者: 史翰伯著
  • 出版社:風向球文化
  • 出版年:2016[民105]
  • 集叢名:親職EQ館:PT030
  • ISBN:978-986-92229-3-8 ; 986-92229-3-5
  • 格式:PDF
  • 版次:初版
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內容簡介
 
孩子不是故意要漫不經心的!
 
孩子學習時不專心,

生理與精神特性才是最重要原因!
不論是先天或後天的漫不經心,
你都能在這裡找到原因與解決方法!
 
因為動作組合安排技能、知覺動作能力、情緒感受力、視覺空間能力、聽覺語文能力……等各種能力的不足,孩子無法完整理解、詮釋接收到的資訊,於是選擇逃避學習,以致處處顯得漫不經心。
 
善用本書所提供的策略與方法,你將不必再為孩子的不專心而內疚自責!
 
確認漫不經心的行為
 
行為上的特性:
․無法長時間待在同一個地方。
․無法長時間將注意力集中於某一件事情上。
․總是由某個地方一溜煙地就跑到另一個地方。
․在各種玩具之間見異思遷。
․在不同的活動之間不停地遊走著。
․與人交談會表現出精神渙散與缺乏興趣的態度。
․常常會偏離或改變話題。
․經常被誤診為注意力缺失症(ADD)。
 
生理上的特性:
孩子為何在集中注意力方面出現困難,事實上是由許多與身體上有關的不同基本因素所造成的。在這些身體上的型態中,每一種所遭遇到的注意力方面之挑戰,都有其本身所各不相同的類型。
某些孩子的注意力之所以會遭遇困難,原因包括,
․在處理自己所見所聞時,所用的方式不當而導致困難。
․細部肌肉運動時使用的方式不當,而遭遇困難。
․對外在世界做出回應時,身體使用的方式不當,而面臨困難。
當孩子對於各種感覺反應遲鈍或反應過度時,都會陷入難以融入或專注的困境。例如,對視覺意象的反應較為遲鈍的孩子,便需要有鮮明的、強制性的影像,才足以吸引他們的注意力,否則他們便會一直沉溺在自己的想法中。
 
父母的DO & DON’T
 
父母理想的因應方式:
․引導孩子仔細思考他自己的行為,想出如何專注於某一項主題的方法。
․當孩子在理解、詮釋某領域的資訊有困難時,就鼓勵他運用自己的優勢領域彌補劣優領域。
․一旦孩子找到了自己獨有的專注方法後,各種技能與能力便能因此而蓬勃發展。
 
父母錯誤的因應方式:
․不設法幫孩子找到足以彌補此困難的方法。
․將焦點集中在孩子令人氣惱的行為特性上,並以嚴苛的態度命令孩子「應該做什麼」、「不准做什麼」,不給孩子解釋或反駁的空間。
․刻意迴避孩子所提出的各種爭論。


作者簡介
 
史翰伯
 
高師大特教系碩士

啟智學校老師、資源班老師
 
幼兒園至中學階段,也曾被診斷出輕度注意力缺失症。
 
對於特殊問題孩童有深入觀察與掌握,總能適時解除家長的困擾。
 
擁有極為豐富特殊教育教學經驗,尤其是因情緒或學習障礙所引起的各種問題。


  • 01 正確認識孩子漫不經心的行為(第11頁)
    • 看起來很忙碌,卻凡事只做半套(第12頁)
    • 無法遵循簡單指示或專注在一個主題上(第14頁)
    • 解讀各種困擾孩子專注力的類型(第15頁)
    • 同理心 ── 舒緩孩子心中困擾的最佳良方(第21頁)
    • 過程,決定孩子專注或逃避(第24頁)
    • 並非人人都擁有自然且自動的專注力(第29頁)
  • 02 聽覺與視覺處理困難而無法專注(第33頁)
    • 因「聽覺語文處理困難」而漫不經心(第34頁)
    • 因「字彙檢索困難」而難以專注(第39頁)
    • 因「視覺空間困難」而漫不經心(第41頁)
    • 不論貼上好或壞的標籤,都是過度評價(第45頁)
  • 03 動作技能笨拙以致專注力不足(第51頁)
    • 動作強度太強或太弱(第52頁)
    • 動作組合安排技能不足(第53頁)
    • 知覺動作能力不足(第55頁)
    • 練習順暢送出資訊,有助於專注力提升(第59頁)
    • 拉回孩子專注力的小技巧(第68頁)
  • 04 激勵各情緒發展階段的注意力(第73頁)
    • 情緒與欲望:改變注意力的關鍵力量(第75頁)
    • 情緒發展初期:手勢與動作是重要溝通方式(第81頁)
    • 情緒發展第二階段:培養情緒式思考能力(第88頁)
    • 情緒發展第三階段:對三角關係產生興趣(第90頁)
    • 情緒發展第四階段:注意力的嚴厲挑戰(第92頁)
  • 05 如何幫助孩子克服漫不經心(第99頁)
    • 父母總是過度在意孩子的劣勢領域(第100頁)
    • 如何幫助孩子克服漫不經心(第103頁)
  • 06 總是心不在焉的小敏(第115頁)
    • 我的孩子需要專業性的治療嗎?(第116頁)
    • 總是心不在焉的小敏(第121頁)
    • 治療師與小敏的第一次面談(第128頁)
    • 選擇忘記或逃避討厭的人事物(第138頁)
  • 07 地板時間治療法:同理心、傾聽、放鬆(第141頁)
    • 何謂「地板時間」(第142頁)
    • 關懷氣氛,幫助孩子學習時更專注(第144頁)
    • 同理心,解放注意力不足孩子的防衛心(第148頁)
    • 沉溺於自己的想法而漫不經心(第155頁)
  • 08 解決問題時間:鼓勵孩子的優勢領域(第159頁)
    • 幫助孩子學習預期各種可能的困難(第161頁)
    • 以同理心代替批評(第170頁)
    • 將挑戰加以分割,以提高孩子注意力(第174頁)
    • 設定界限,協助孩子保持組織性與專注力(第180頁)
  • 09 解決孩子漫不經心的 6 項原則(第187頁)
    • 原則一 隨時觀察孩子的行為特性(第189頁)
    • 原則二 務實的看待親子關係(第195頁)
    • 原則三 一切以解決問題為導向(第199頁)
    • 原則四 以同理心看待孩子的困難(第205頁)
    • 原則五 善用「獎勵」與「處罰」以強化效果(第208頁)
    • 原則六 循序漸進,按部就班(第219頁)
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