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  • 台灣教育怎麼辦?
  • 點閱:122
  • 作者: 周祝瑛著
  • 出版社:心理出版社
  • 出版年:2008[民97]
  • 集叢名:教育願景:28
  • ISBN:978-986-191-135-9 ; 986-191-135-9
  • 格式:JPG
  • 版次:初版
  • 附註:英文題名:Mr. President:how are you going to deal with education in Taiwan?
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繼2003年「教改萬言書」與《誰捉弄了台灣教改?》之後,這位長期關心台灣教改的周教授,再度向新政府提出「台灣教育怎麼辦?」的呼籲。本書一開始談到過去從李煥到杜正勝的九任教育部長,是如何因個人的風格與專業,而做出影響台灣教育的重大決策?至於這些首長所領導的教育部,在面對國內、外強大的民代及輿情壓力之下,如何予以回應?怎樣依法行政?
書中透過許多精彩的實際案例,來突顯十多年的教改政策,如:一綱多本、國小實施母語、國語、英語、國中基測門檻標準的轉變、師培開放與流浪教師,以及十八分上大學等問題。其次,運用概念構圖(mind-mapping),將廣設高中大學、影響技職教育、開放師培與流浪教師、複雜的多元入學,與各種升學管道,以淺顯的圖示,說明來龍去脈。另外摘取媒體精彩片段,來看看他們是如何報導台灣「品格教育」的問題?還有教育部處理中正紀念堂與國際競爭(PISA)的強烈對比?世人又是如何看待教育界的光明與黑暗面?
最後,周教授一本犀利的筆觸與人文關懷,透過國際比較視野,從外國人眼中的台灣,來分析台灣教育的優缺點,並提出「台灣教育三部曲」,針對國內直升機家長、網路e世代、super老師,以及新總統與教育部長等,提出教育的具體建議,重申今後教育應秉持中立、回歸本質、教改總體檢,與重建台灣競爭力的期望!

周祝瑛
這是一個被喻為具有「俠女風格」的大學教師,自小即以行俠仗義、扶助弱小為志。小學除了當班長,也當躲避球校隊隊長。不過由於方向感不太好,國中開學第一天就迷路,幸好有好心的計程車司機搭救,送到學校只收三塊錢(那時上車起跳是四元)。在升學壓力下,畢業時竟得到「德、智、體、群、美」五育均衡獎。
高中聯考因一篇「推動搖籃的手」作文考試失利,離家出走。後來發憤向上,再度當上班長與全校班聯會總幹事,也在校運鐵餅項目中奪魁。原來從小立志當開刀房醫師的她,卻因高二時作文獲獎,而重新選擇人生方向。那年春天,因同校學姐在木柵發生性侵害不幸事件,決定日後要從事推動性別教育的平等工作。
上大學期間,因校園經常淹水,於是立志學會游泳換氣。同學們都認為她日後會是個校長,卻因研究所考試失利而選擇下鄉服務。有一回探訪拉拉山部落,下山途中原住民司機突然在荒郊野外停車,不久從路旁的樹叢中鑽出,雙手捧著粉嫩的水蜜桃送給她,這份盛情,令她終生難忘少數族群的良善和質樸!
研究所期間,她專心國際事務與大陸教育的學習,獲選代表大專生訪日交流的殊榮,堪稱國內第一代「哈日族」!五年後,通過教育部公費留考赴美進修,在異鄉仍多次參與全校研究生學會及國際學生志工活動,並獲得美國大學女性學會(AAUW)世界和平獎學金的殊榮。

畢業返國求職不易,幸好遇到黃炳煌教授等貴人。原來一直專注國際與大陸教育的她,自從當了母親之後,於是開始回頭來關心台灣教改,在2003年同台灣大學黃光國教授等人成立「重建教育連線」、發起「教改萬言書」,而後出版《誰捉弄了台灣教改?》一書。從2005到2006年結合國內十多個團體,辦理十六場「教改總體檢論壇」(http://163.20.78.133)與十一場「每月教改一問」,全面檢討台灣教育。2007年利用訪問哈佛大學期間,鑽研十多個國家的教育改革,從中思索台灣教育的未來。
這些年來她經常藉著一枝禿筆,透過報章、雜誌來傳達她對台灣社會的關懷,並每週固定上教會,為國內的教育代禱。
 
簡歷:
國立政治大學教育學系教授
美國傅爾布萊特學者
哈佛大學費正清東亞問題研究中心訪問學者(2006-2007)
美國洛杉磯加州大學(UCLA)比較及國際教育博士(1987-1992)
著有:
比較教育:國際教改篇(三民,出版中)
愛在紐西蘭:優質創新中小學(書泉,2005)
誰捉弄了台灣教改?(心理,2003)
留學大陸Must Know(正中,2002)
豬肉攤上的教育家(南宏,2000)
……等十餘本專書及數十篇中、英文論文。


  • 推薦序:教改後遺症的「體檢報告書」(黃光國)(第vii頁)
  • 推薦序:期待台灣公共知識份子的再現(吳清基)(第ix頁)
  • 推薦序:以教育發展取代教育改革(劉源俊)(第xi頁)
  • 推薦序:期待台灣教育再出發(吳武典)(第xiv頁)
  • 推薦序:俠女心、教改情(王玲惠)(第xvi頁)
  • 推薦序:基層教師再加油(黃耀南)(第xviii頁)
  • 推薦序:請問:我們家長怎麼做?(陳膺宇)(第xix頁)
  • 第一章 請問:教育部長怎麼做?(第1頁)
    • 第一節 部長回娘家(第1頁)
    • 第二節 部長資格與限制(第3頁)
    • 第三節 部長政績(第7頁)
    • 第四節 部長特寫(第14頁)
    • (附錄 從李煥部長到杜正勝部長任內主要政績一覽表)(第22頁)
  • 第二章 請問:教育部長怎麼辦?(第39頁)
    • 第一節 事的問題(第41頁)
    • 第二節 制度的問題(第49頁)
    • 第三節 政策與人的問題(第52頁)
    • 第四節 再論「教育部怎麼辦?」(第57頁)
  • 第三章 請問:教育政策怎麼訂?(第67頁)
    • 第一節 學習三種語言的小學生(第67頁)
    • 第二節 國中基測大會考(第71頁)
    • 第三節 教育是投資或消費(第76頁)
    • 第四節 補習班為何變多了?(第80頁)
    • 第五節 另類孩子有天空嗎?(第85頁)
    • 第六節 十八分要不要上大學?(第92頁)
    • 第七節 畢業即失業的大學生(第95頁)
    • 第八節 流浪教師之歌(第99頁)
    • 第九節 芬蘭能,台灣能嗎?(第104頁)
    • (附錄1 歷任教育部長語師資培育一覽表)(第108頁)
    • (附錄2 教師這一行)(第113頁)
  • 第四章 請問:教育體制怎麼改?(第115頁)
    • 第一節 廣設高中,影響高職(第117頁)
    • 第二節 廣設大學,壓縮技職(第122頁)
    • 第三節 開放師資多元化的矛盾(第131頁)
    • 第四節 複雜的多元入學方案(第137頁)
    • 第五節 當教育體制遇到人口(第154頁)
    • (附錄 歷任教育部長任內大專院校與技職校院改制一覽表)(第156頁)
  • 第五章 請問:教育新聞怎麼看?(第163頁)
    • 第一節 從第一家庭的「兩趙」看道德危機(第163頁)
    • 第二節 品格教育怎麼了?(第165頁)
    • 第三節 是跑百米還是馬拉松?(第169頁)
    • 第四節 小六生拼資優生(第171頁)
    • 第五節 中學生自殺之後(第173頁)
    • 第六節 五年五百億頂尖大學的夢與實(第175頁)
    • 第七節 給李遠哲院長的一封公開信(第179頁)
    • 第八節 教改要不要總檢討?(第185頁)
    • 第九節 景文案的啟示(第190頁)
    • 第十節 教育部與莊前主秘(第192頁)
    • 第十一節 三十不立(第199頁)
    • 第十二節 知識份子在哪裡?(第201頁)
  • 第六章 請問:教育的未來怎麼走?(第203頁)
    • 第一節 外國人眼中的台灣(第203頁)
    • 第二節 教育環境的嚴酷考驗(第209頁)
    • 第三節 台灣教育的SWOT分析(第230頁)
    • 第四節 台灣教育怎麼辦?(第245頁)
    • (附錄 馬英九、蕭萬長對台灣新世代的教育承諾)(第258頁)
  • 跋(第267頁)
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