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比較教育系列叢書, 日韓篇(初版)

  • 點閱:149
  • 作者:
  • 出版年:2015[民104]
  • 出版社: 高等教育
  • ISBN:978-986-266-130-7 ; 986-266-130-5
  •          

  • 原紙本書價:300 元
  • 電子書價:210 元 (點)

  • 租書價:20點
  • 租期14天,今日租書可閱讀至2017-12-04

當代日本新宗教運動
本文旨在介紹日本新宗教運動形成的歷史與社會背景,並說明相關的理論取向。基本上,日本新宗教運動始於十九世紀日本德川幕府頹傾之期,其中也歷經明治維新、太平洋戰爭、二次戰爭、石油危機、泡沫經濟等。之後,隨著1947年日本憲法所規定「政治與宗教分離」的原則,該宗教組織也不斷隨著社會變遷的脈動而進行適應與轉化。筆者分析該宗教組織形成的政治、社會、經濟及文化根源之後,隨即探討新宗教運動的理論取向。最後,筆者再提出本研究未來的可能發展。
 
日本迎戰終身學習的新策略:人生100年的「幸福社會」
一般來說,各國因應高齡社會的相關措施,焦點很容易放在因高齡化而受到影響的醫療、看護、年金、僱用等社會系統的相關議題上。日本的高齡化居世界之冠,除了證明日本經濟社會的發展成功外,對高齡者提供良好的終身學習(日本稱為生涯學習)環境,更是日本活化高齡社會的重要一環。透過終身學習,除了可促進高齡者的生活自立外,也有助於高齡者建構新的人際關係網絡,防止高齡者的社會孤立,同時也能發揮高齡者累積的智慧和經驗,對社區做出貢獻,創造高齡者的生存價值,讓高齡者保持身心健康,創造出讓高齡者活得健康、有意義的幸福高齡社會。有鑑於日本將國民的學習拓展到人生100年的制高點,開展高齡學習的新思維,以迎戰高齡化社會,引領高齡者活出生命的尊嚴和獨立,其所採取的對策值得我們深入探討。
本文主要以日本總務省於2012年公布之《高齡社會的終身學習狀態:人生100年―活到老學到老的幸福社會》報告書內容為基礎,探討:一、日本高齡社會新的價值觀與為充實晚年的百齡人生規劃;二、高齡社會中終身學習政策的方向;三、高齡社會支援終身學習的具體策略;四、日本終身學習新策略的啟示。最後再綜以結語。
 
日本中小學校組織變革之動向與課題探析
為因應教育分權改革所引發的擴大學校自主裁量權責與建立學校特色等發揮學校效能之要求,調整學校組織架構被視為是達成學校改善的方式之一。其中,日本自2008年起,也在學校自主管理理念之下,於中小學校組織中增設了副校長、主幹教師與指導教師等職務,做為強化校長領導、發揮中間領導能力與協助處理校務之用。日本此一調整,除將中小學校由傳統的扁平式組織型態往垂直型方向做挪移之外,在過程中亦衍生了如新職務之職掌、中間領導概念與教師專業發展等議題,值得探究。因此,本文首先經由分析相關文獻,對日本中小學校組織架構之現況與變革進行探究,經評析後再提出若干啟示,供在學校組織變革方向與日本稍異之我國做為對照與參考。
 
促進教師專業發展:日本教師換證制度之檢討與改革方向
實施教師換證制度,讓教師能經一定週期的換證活動保持專業水準,是促進教師專業發展、提升教師素質的一項政策,目前亦有美國與日本實施該制度。以日本而言,其自2009年實施教師換證制度後,由於在規劃過程、導入動機與制度設計之內容上引發許多質疑,並造成制度在執行上之缺失,因而促使中央教育審議會在2012年提出報告,準備對包含教師證照與換證制度在內之整體師資培育系統進行改革。本文主旨即在於以促進教師專業發展為觀點,藉由分析日本教師換證制度的內涵與爭議等文獻,探究日本師資培育系統之改革方向以及尚待解決之問題,最後並提出啟示,做為我國規劃相關政策時之參考。
 
日本「民間人士校長」制度實施的經驗在學習領導改革上的意義
本文旨在分析與探討「民間人士校長」制度改革的緣起與經過,剖析其實施狀況、影響與課題,闡釋其所象徵之學習領導改革的意義,以供國人借鏡參考。研究結果發現,近年來,日本在學校領導上的改革動向首先在於強調基層學校組織中校長領導能力的提升與裁量權的擴大,因此,符合特色學校建設理念與以學生學習領導為中心的「民間人士校長」制度再度受到重視。繼而,在多起學生因校園霸凌與體罰而自殺之事件發生後,地方教育行政單位的組織機能不健全、教育領導不適當之根本問題逐漸浮出檯面,而開始關注其角色定位的修正與領導能力的改善。本文以為,日本若干地區推動「民間人士校長」制度改革「試誤學習」的過程,值得國人正視;而其所獲致的「建立以學生學習為中心的學校教育不應該等同於建立以學生意見為中心的學校教育」的體驗,更值得國人省思。
 
日本超級科學高中設立計畫
超級科學高中(Super Science High School, SSH)是日本文部科學省(Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology)為加強科技教育,並提升大眾對科技知識的了解,所提出的課程改革計畫。該計畫始於2002年,在該計畫擬推動之初,正值日本於2000至2002年連續三年計有四人獲得諾貝爾自然科學獎,因此,日本政府乃提出在未來50年內培育出30個諾貝爾獎得主的宏願,使得SSH計畫得以很快實踐。超級科學高中的設立,完全採菁英主義式的科技教育人才培育模式,至今已歷經10年,其做法與取向頗值得注意及參考。
 
臺灣、韓國國際教育之展望
為因應全球化的衝擊,推動國際教育已是各國明顯的發展趨勢之一。臺灣與韓國均面臨全球化挑戰,在推動國際教育上,有一些可以相互借鏡之措施。本文旨在闡述臺灣與韓國國教育之發展與展望。
在國際教育現況上,臺灣中小學國際教育之推動相對於高等教育國際化而言較晚,但已透過《臺灣中小學國際教育白皮書》積極推動中小學之國際教育;臺灣學校推動中小學國際教育現況偏向國際交流;國際教育實施尚缺全國調查機制;臺灣外籍生人數已逐年成長。而韓國積極推動之「韓國留學計畫」,已持續增加留韓學生人數;透過「留學韓國2020專案計畫」,以吸引優秀青年來韓留學;韓國外籍生中,中國大陸留學生占近四分之三比例。
在未來展望上,臺灣與韓國各有其現實需要面對:首先,臺灣正值起步階段,仍面臨實施內容深度與廣度不足、實施條件資源與支援欠缺等問題;相對地,韓國則設有國立國際教育院,專責國際教育政策之推動。其次,臺灣有《臺灣中小學國際教育白皮書》,以為中小學國際教育推展之明確指引;韓國則尚無類似白皮書。最後,兩國均在大學國際化持續努力,而韓國招收留學生之比率於近年快速成長。
 
韓國之高等教育改革與人才培育政策探討
本文以韓國進入本世紀後的相關高等教育改革措施與人才培育之思維,就其改革實例進行一內容的分析。首先針對其進入新世紀後所面臨的人才培育挑戰進行背景描述,再分析韓國政府所提出之因應對策,並以其在高等教育的變革做為本文論述的基礎,最後則以首爾國立大學之重整案例做為說明。本文並具以做出四大結論做為臺灣思考人才培育政策之參考:一、專責機構負責長期性社會觀察與政策建議;二、以教育部會為主統整人才培育鏈;三、對個別法令進行修法以吸引人才;四、區域性的研究領頭羊和產業的積極結合。
作者:(按章節順序排列)
黃約伯、黃淑珍、楊家源、林雍智、劉語霏、許健將、黃月純、王如哲、陳榮政
本書為教育研究月刊歷年經典論文集結當代日本新宗教運動
本文旨在介紹日本新宗教運動形成的歷史與社會背景,並說明相關的理論取向。基本上,日本新宗教運動始於十九世紀日本德川幕府頹傾之期,其中也歷經明治維新、太平洋戰爭、二次戰爭、石油危機、泡沫經濟等。之後,隨著1947年日本憲法所規定「政治與宗教分離」的原則,該宗教組織也不斷隨著社會變遷的脈動而進行適應與轉化。筆者分析該宗教組織形成的政治、社會、經濟及文化根源之後,隨即探討新宗教運動的理論取向。最後,筆者再提出本研究未來的可能發展。
 
日本迎戰終身學習的新策略:人生100年的「幸福社會」
一般來說,各國因應高齡社會的相關措施,焦點很容易放在因高齡化而受到影響的醫療、看護、年金、僱用等社會系統的相關議題上。日本的高齡化居世界之冠,除了證明日本經濟社會的發展成功外,對高齡者提供良好的終身學習(日本稱為生涯學習)環境,更是日本活化高齡社會的重要一環。透過終身學習,除了可促進高齡者的生活自立外,也有助於高齡者建構新的人際關係網絡,防止高齡者的社會孤立,同時也能發揮高齡者累積的智慧和經驗,對社區做出貢獻,創造高齡者的生存價值,讓高齡者保持身心健康,創造出讓高齡者活得健康、有意義的幸福高齡社會。有鑑於日本將國民的學習拓展到人生100年的制高點,開展高齡學習的新思維,以迎戰高齡化社會,引領高齡者活出生命的尊嚴和獨立,其所採取的對策值得我們深入探討。
本文主要以日本總務省於2012年公布之《高齡社會的終身學習狀態:人生100年―活到老學到老的幸福社會》報告書內容為基礎,探討:一、日本高齡社會新的價值觀與為充實晚年的百齡人生規劃;二、高齡社會中終身學習政策的方向;三、高齡社會支援終身學習的具體策略;四、日本終身學習新策略的啟示。最後再綜以結語。
 
日本中小學校組織變革之動向與課題探析
為因應教育分權改革所引發的擴大學校自主裁量權責與建立學校特色等發揮學校效能之要求,調整學校組織架構被視為是達成學校改善的方式之一。其中,日本自2008年起,也在學校自主管理理念之下,於中小學校組織中增設了副校長、主幹教師與指導教師等職務,做為強化校長領導、發揮中間領導能力與協助處理校務之用。日本此一調整,除將中小學校由傳統的扁平式組織型態往垂直型方向做挪移之外,在過程中亦衍生了如新職務之職掌、中間領導概念與教師專業發展等議題,值得探究。因此,本文首先經由分析相關文獻,對日本中小學校組織架構之現況與變革進行探究,經評析後再提出若干啟示,供在學校組織變革方向與日本稍異之我國做為對照與參考。
 
促進教師專業發展:日本教師換證制度之檢討與改革方向
實施教師換證制度,讓教師能經一定週期的換證活動保持專業水準,是促進教師專業發展、提升教師素質的一項政策,目前亦有美國與日本實施該制度。以日本而言,其自2009年實施教師換證制度後,由於在規劃過程、導入動機與制度設計之內容上引發許多質疑,並造成制度在執行上之缺失,因而促使中央教育審議會在2012年提出報告,準備對包含教師證照與換證制度在內之整體師資培育系統進行改革。本文主旨即在於以促進教師專業發展為觀點,藉由分析日本教師換證制度的內涵與爭議等文獻,探究日本師資培育系統之改革方向以及尚待解決之問題,最後並提出啟示,做為我國規劃相關政策時之參考。
 
日本「民間人士校長」制度實施的經驗在學習領導改革上的意義
本文旨在分析與探討「民間人士校長」制度改革的緣起與經過,剖析其實施狀況、影響與課題,闡釋其所象徵之學習領導改革的意義,以供國人借鏡參考。研究結果發現,近年來,日本在學校領導上的改革動向首先在於強調基層學校組織中校長領導能力的提升與裁量權的擴大,因此,符合特色學校建設理念與以學生學習領導為中心的「民間人士校長」制度再度受到重視。繼而,在多起學生因校園霸凌與體罰而自殺之事件發生後,地方教育行政單位的組織機能不健全、教育領導不適當之根本問題逐漸浮出檯面,而開始關注其角色定位的修正與領導能力的改善。本文以為,日本若干地區推動「民間人士校長」制度改革「試誤學習」的過程,值得國人正視;而其所獲致的「建立以學生學習為中心的學校教育不應該等同於建立以學生意見為中心的學校教育」的體驗,更值得國人省思。
 
日本超級科學高中設立計畫
超級科學高中(Super Science High School, SSH)是日本文部科學省(Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology)為加強科技教育,並提升大眾對科技知識的了解,所提出的課程改革計畫。該計畫始於2002年,在該計畫擬推動之初,正值日本於2000至2002年連續三年計有四人獲得諾貝爾自然科學獎,因此,日本政府乃提出在未來50年內培育出30個諾貝爾獎得主的宏願,使得SSH計畫得以很快實踐。超級科學高中的設立,完全採菁英主義式的科技教育人才培育模式,至今已歷經10年,其做法與取向頗值得注意及參考。
 
臺灣、韓國國際教育之展望
為因應全球化的衝擊,推動國際教育已是各國明顯的發展趨勢之一。臺灣與韓國均面臨全球化挑戰,在推動國際教育上,有一些可以相互借鏡之措施。本文旨在闡述臺灣與韓國國教育之發展與展望。
在國際教育現況上,臺灣中小學國際教育之推動相對於高等教育國際化而言較晚,但已透過《臺灣中小學國際教育白皮書》積極推動中小學之國際教育;臺灣學校推動中小學國際教育現況偏向國際交流;國際教育實施尚缺全國調查機制;臺灣外籍生人數已逐年成長。而韓國積極推動之「韓國留學計畫」,已持續增加留韓學生人數;透過「留學韓國2020專案計畫」,以吸引優秀青年來韓留學;韓國外籍生中,中國大陸留學生占近四分之三比例。
在未來展望上,臺灣與韓國各有其現實需要面對:首先,臺灣正值起步階段,仍面臨實施內容深度與廣度不足、實施條件資源與支援欠缺等問題;相對地,韓國則設有國立國際教育院,專責國際教育政策之推動。其次,臺灣有《臺灣中小學國際教育白皮書》,以為中小學國際教育推展之明確指引;韓國則尚無類似白皮書。最後,兩國均在大學國際化持續努力,而韓國招收留學生之比率於近年快速成長。
 
韓國之高等教育改革與人才培育政策探討
本文以韓國進入本世紀後的相關高等教育改革措施與人才培育之思維,就其改革實例進行一內容的分析。首先針對其進入新世紀後所面臨的人才培育挑戰進行背景描述,再分析韓國政府所提出之因應對策,並以其在高等教育的變革做為本文論述的基礎,最後則以首爾國立大學之重整案例做為說明。本文並具以做出四大結論做為臺灣思考人才培育政策之參考:一、專責機構負責長期性社會觀察與政策建議;二、以教育部會為主統整人才培育鏈;三、對個別法令進行修法以吸引人才;四、區域性的研究領頭羊和產業的積極結合。
作者:(按章節順序排列)
黃約伯、黃淑珍、楊家源、林雍智、劉語霏、許健將、黃月純、王如哲、陳榮政
本書為教育研究月刊歷年經典論文集結

  • 1 當代日本新宗教運動 黃約伯(第7頁)
  • 2 日本迎戰終身學習的新策略:人生 100 年的「幸福社會」 黃淑珍、楊家源(第31頁)
  • 3 日本中小學校組織變革之動向與課題探析 林雍智(第53頁)
  • 4 促進教師專業發展:日本教師換證制度之檢討與改革方向 林雍智(第75頁)
  • 5 日本「民間人士校長」制度實施的經驗在學習領導改革上的意義 劉語霏(第97頁)
  • 6 日本超級科學高中設立計畫 許健將(第119頁)
  • 7 臺灣、韓國國際教育之展望 黃月純、王如哲(第135頁)
  • 8 韓國之高等教育改革與人才培育政策探討 陳榮政(第155頁)