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  • 校園生活與性別:性別學習與教學實踐
  • 點閱:430
  • 作者: 楊幸真著
  • 出版社:巨流
  • 出版年:2010[民99]
  • ISBN:9789577323620
  • 格式:PDF
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本書記錄了過去五年來,在不同校園之中穿梭、認真研究的成果。彙集了從2004年至2009年的二個國科會專題研究成果。回顧整理這些研究成果與將之編輯成書,彷彿進入時光隧道,不論是任教在各個不同學校的女性主義教師,或年輕的國中、高中職學生及她/他們的老師,她/他們所分享的,不只是本書的知識,更重要的是,她/他們對於人與生命的熱情,以及活生生經驗中體現的智識光采。

投入參與這些教師與學生的校園生活,從不同的位置傾聽教師與學生的生命經驗與聲音,看見令人感動的生命展現,也因此在面對自己與他/她人的性別學習與實踐上,能有更多的理解與寬容,或許這就是探究經驗與生活世界的意義。

楊幸真

學歷:美國賓州州立大學(Pennsylvania State University)成人教育博士。現職:樹德科技大學人類性學研究所副教授。學術專長:性別教育。青少年的性。女性主義教育學。課程與教學。質性研究。

  • 緒 論(第1頁)
  • 第一篇學生篇:身體、性與性別學習(第9頁)
    • 第1章 國中生的身體經驗與性別實作(第11頁)
    • 第2章 高中生性的學習、認同與實踐(第43頁)
    • 第3章 高中男生陽剛特質的學習與展現(第89頁)
  • 第二篇教師篇:身份認同與教學實踐(第135頁)
  • 第4章 成為女性主義教師:意義探問與行動(第137頁)
    • 第一節 前言(第138頁)
    • 第二節 理論觀點(第140頁)
    • 第三節 研究方法(第144頁)
    • 第四節 發現與討論(第148頁)
    • 第五節 結論(第174頁)
  • 第5章 女性主義教師、學術工作與教學實踐(第181頁)
    • 第一節 前言(第182頁)
    • 第二節 研究方法(第183頁)
    • 第三節 性別化的校園(第185頁)
    • 第四節 來自機構因素的阻礙與困境(第195頁)
    • 第五節 發展因應策略:    定位閱讀與機構識讀能力(第204頁)
  • 第6章 談「性」說「愛」的課程設計與教學(第215頁)
    • 第一節 前言(第216頁)
    • 第二節 理論觀點:女性主義教育學(第218頁)
    • 第三節 行動研究與教師即研究者(第221頁)
    • 第四節 課程教學的轉化與行動(第229頁)
    • 第五節 回觀:教學反思與結語(第253頁)
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