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  • 弱勢學生學習意志力及其相關因素:心理取向之探討
  • 點閱:1
  • 作者: 黃儒傑著
  • 出版社:高等教育
  • 出版年:2013[民102]
  • ISBN:978-986-266-078-2 ; 986-266-078-3
  • 格式:PDF
  • 版次:初版
  • 附註:含附錄
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弱勢學生受到社會背景與家庭環境不利影響而處於學習弱勢,因此,基於社會正義與教育機會均等的理想,宜提供良好的協助讓其能充分開展天生的潛能。然而,社會背景與家庭環境係屬於在教育上不可改變的因素,而個人的心理因素卻是在教育上可改變、有可為的因素。因此,教育的作為宜著力於教育可改變的心理因素,積極增強弱勢學生的心理動力,以突破社會背景與家庭環境的限制,故從心理因素探討弱勢學生的學習問題,具有重要的研究價值。
 
在心理因素中,意志力是面臨學習挑戰與困難,仍能堅持努力,以達成學習目標的心理力量。因此,對弱勢學生來說,要突破不可改變之社會背景與家庭環境因素的限制,非有堅強的學習意志力不可。尤其是處於文化資本與教育資源不足的情勢下,若是沒有堅強的學習意志力,很容易就會被環境所打敗,放棄學習。故學習意志力是弱勢學生突破社會背景與家庭環境之學習逆境,而能力爭上游的重要關鍵。故探討弱勢學生的學習意志力及其相關因素,深具意義。

黃儒傑
 
現職:淡江大學課程與教學研究所副教授兼任學習與教學中心學生學習發展組組長
 
學歷:國立高雄師範大學教育學系(課程與教學組)博士、國立台北師範學院國民教育研究所(課程與教學組)碩士

 
專長領域:教師教學及弱勢學生學習心理研究,曾發表相關學術期刊論文十六篇(含五篇TSSCI期刊及一篇前觀察名單,現已收錄)、專書一本、專書之單篇一篇
 
經歷:國民小學教師、中華醫事學院幼兒保育系助理教授、朝陽科技大學幼兒保育系助理教授
 
研究獎勵:96、97、98及99年度均獲得審查通過國科會專題研究計畫補助


  • 第 1 章 緒 論(第1頁)
    • 第一節 研究背景與動機(第2頁)
    • 第二節 本研究之目的與整體架構(第9頁)
  • 第 2 章 弱勢學生學習意志力及其相關因素之理論與研究(第15頁)
    • 第一節 弱勢學生的意涵與學習問題(第17頁)
    • 第二節 未來時間觀、知識信念與學習任務價值對學習意志力之影響的理論與研究(第19頁)
    • 第三節 師生關係與學習自我效能對學習意志力之影響的理論與研究(第40頁)
    • 第四節 自我調整策略介入對學習意志力改變的相關研究(第50頁)
  • 第 3 章 弱勢學生學習意志力及其相關因素之研究方法(第57頁)
    • 第一節 未來時間觀、知識信念與學習任務價值對學習意志力之影響的研究方法(第58頁)
    • 第二節 師生關係與學習自我效能對學習意志力之影響的研究方法(第72頁)
    • 第三節 自我調整策略介入對學習意志力改變的研究方法(第79頁)
  • 第 4 章 弱勢學生未來時間觀、知識信念、學習任務價值與學習意志力的研究分析(第87頁)
    • 第一節 弱勢學生學習意志力、未來時間觀、知識信念與學習任務價值的現況(第88頁)
    • 第二節 弱勢學生與一般學生在學習意志力、未來時間觀、知識信念與學習任務價值的差異(第93頁)
    • 第三節 弱勢學生未來時間觀、知識信念與學習任務價值對學習意志力之影響(第111頁)
  • 第 5 章 弱勢學生師生關係、學習自我效能與學習意志力的研究分析(第121頁)
    • 第一節 弱勢學生師生關係與學習自我效能的現況(第122頁)
    • 第二節 弱勢學生與一般學生在師生關係與學習自我效能的差異(第125頁)
    • 第三節 弱勢學生師生關係與學習自我效能對學習意志力之影響(第132頁)
  • 第 6 章 自我調整策略介入對弱勢學生學習意志力的改變(第139頁)
    • 第一節 弱勢學生在自我調整策略介入前的學習意志力、學習任務價值與學習自我效能情形(第140頁)
    • 第二節 自我調整策略介入前後弱勢學生的差異比較(第142頁)
  • 第 7 章 結論與建議—弱勢學生學習意志力研究之啟示與趨勢(第153頁)
    • 第一節 弱勢學生學習意志力及其相關因素研究之結論(第154頁)
    • 第二節 弱勢學生學習意志力及其相關因素研究之建議(第162頁)
  • 參考書目(第171頁)
  • 附錄(第189頁)
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