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  • 邁向科學化的國際比較教育
  • 點閱:724
  • 作者: 張芳全著
  • 出版社:心理
  • 出版年:2012[民101]
  • 集叢名:教育行政:28
  • ISBN:978-986-191-504-3 ; 986-191-504-4
  • 格式:PDF
  • 版次:初版
  • 附註:英文題名:Towards a science of international comparative education
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這是一本與坊間截然不同的國際比較教育專著。坊間這方面專書大多以國家檔案與搭配幾項教育議題來說明各國教育。本書打破傳統比較教育內容、教學題材及研究方向,以實證觀點詮釋國際比較教育,期待邁向科學化境界。作者閱讀數百篇的國際比較教育文獻,並以個人教學及研究的經驗撰寫本書。它不僅適用於大學部課程,也是值得研究學習的專著。

本書內容說明國際比較教育界說、發展、取向、理論、方法、科學化概念、多層次觀點、科學化規律、步驟與陷阱等以實證觀點為主軸論述。為輔助說明科學化研究,納入三篇實證作品,最後為科學化國際比較教育展望。全書以淺顯文字說明觀念,讀者容易掌握國際比較教育觀念,並能對科學化國際比較教育有深厚瞭解。在學習之後,掃除傳統比較教育學習內容,能應用科學化觀念及原理於國際比較教育研究,並能瞭解追尋國際教育現象規律的重要。它有別於坊間這類書籍,提供國際比較教育另類思維。

張芳全
現  職:國立臺北教育大學教育經營與管理學系教授
學  歷:國立政治大學教育學系博士
經  歷:1996.06~2002.01 行政院經建會從事教育政策規劃、分析與評估
2002.02~2006.07 國立臺北師範學院國民教育學系助理教授

2005.08~2006.12 中國測驗學會秘書長
2006.08~2011.02 國立臺北教育大學教育經營與管理學系副教授
學術獎勵:2003、2004、2005、2006、2007、2009、2010、2011、2012年均獲得行政院國家科學委員會專案研究獎助
著  作:教育問題與教育改革:理論與實際(1996,商鼎,四版)
教育政策(2000,師大書苑)
教育政策立法(2000,五南)
教育政策導論(2000,五南)
教育政策分析(2004,心理)
國家發展指標研究(2004,五南)
教育議題的思考(2005,心理)
教育政策指標研究(2006,五南)
教育在國家發展的貢獻(2006,五南)
教育政策規劃(2006,心理)
教育知識管理(2007,心理)
新移民子女的教育(2007,心理,二刷)(主編)
問卷就是要這樣編(2008,心理,五刷)
新移民的家庭、親職教育與教學(2009,心理)(主編)
教育與知識經濟(2009,麗文)
新移民新教育(2009,麗文)
論文就是要這樣寫(2010,心理,二版三刷)
多層次模型在學習成就之研究(2010,心理)
統計就是要這樣跑(2012,心理,二版)
論文發表:作者已於TSSCI期刊發表十多篇論文,學術論文發表超過百篇
學位論文指導:2002至2012年指導119篇已畢業的碩士論文
專  長:教育政策分析、教育經濟學、量化研究、SEM、HLM、論文寫作


  • 作者簡介(第iv頁)
  • 謝序(第vi頁)
  • 自序(第vii頁)
  • CHAPTER 1 國際比較教育界說(第1頁)
    • 第一節 國際比較教育意涵與爭議(第1頁)
    • 第二節 國際比較教育目的(第15頁)
  • CHAPTER 2 國際比較教育的發展(第29頁)
    • 第一節 早期的學科發展(第30頁)
    • 第二節 科學時期與重建時期發展(第44頁)
  • CHAPTER 3 國際比較教育研究取向(第59頁)
    • 第一節 國際比較教育研究類型(第60頁)
    • 第二節 國際比較教育研究取向(第67頁)
  • CHAPTER 4 國際比較教育人物與刊物(第83頁)
    • 第一節 近年的重要代表人物(第83頁)
    • 第二節 學會與專業期刊(第96頁)
  • CHAPTER 5 國際比較教育理論(第115頁)
    • 第一節 結構功能體系理論(第115頁)
    • 第二節 世界體系理論(第124頁)
    • 第三節 後現代與後殖民理論(第129頁)
  • CHAPTER 6 國際比較教育研究方法(第141頁)
    • 第一節 質化取向研究法(第141頁)
    • 第二節 實證取向研究法(第148頁)
    • 第三節 統計在國際比較教育研究之應用(第156頁)
  • CHAPTER 7 科學化國際比較教育概念(第169頁)
    • 第一節 科學化國際比較教育目的(第169頁)
    • 第二節 科學化國際比較教育困難(第178頁)
    • 第三節 科學化國際比較教育之必要性(第184頁)
  • CHAPTER 8 多層次國際比較教育研究(第191頁)
    • 第一節 Bray 與 Thomas 多層次觀點(第191頁)
    • 第二節 國際比較教育研究層級應用(第203頁)
  • CHAPTER 9 國際教育發展的規律性(第219頁)
    • 第一節 國際教育現象的規律(第219頁)
    • 第二節 國際教育現象的不規律(第237頁)
  • CHAPTER 10 科學化研究步驟與陷阱(第253頁)
    • 第一節 科學化國際比較教育研究步驟(第253頁)
    • 第二節 科學化國際比較教育陷阱(第267頁)
  • CHAPTER 11 回家作業與數學成就分析(第279頁)
    • 第一節 回家作業的相關研究(第280頁)
    • 第二節 回家作業與學業成就發現(第291頁)
    • 第三節 綜合討論、結論與啟示(第301頁)
  • CHAPTER 12 多層次模型分析閱讀成就(第311頁)
    • 第一節 分析動機與學習成就因素探討(第311頁)
    • 第二節 多層次模型的結果與討論(第324頁)
    • 第三節 結論與啟示(第338頁)
  • CHAPTER 13 人力發展的國家類型轉移(第347頁)
    • 第一節 分析動機、人力發展指數與國家發展(第347頁)
    • 第二節 國家發展類型轉移之發現(第363頁)
    • 第三節 綜合討論、結論與啟示(第369頁)
  • CHAPTER 14 科學化國際比較教育趨勢與展望(第377頁)
    • 第一節 科學化國際比較教育研究趨勢(第377頁)
    • 第二節 科學化國際比較教育展望(第386頁)
  • 附錄(第405頁)
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