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  • 教學視導:觀念、知能與實務
  • 點閱:235
  • 作者: 吳培源著
  • 出版社:心理
  • 出版年:2005[民94]
  • 集叢名:教育行政系列:4
  • ISBN:957-702-856-X ; 978-957-702-856-3
  • 格式:PDF
  • 版次:初版
租期14天 今日租書可閱讀至2019-11-01

本書係作者參考美國知名之教學視導學者Glickman,Gordon,and Ross-Gordon 於1998年所撰Supervision of Instruction一書的架構及精神,綜合國內外有關教學視導的著作及文獻,佐以個人從事教育視導十餘年的經驗和心得,撰寫而成。

全書分四篇十一章,第一篇為觀念篇,針對教學視導的概念、視導人員的角色、教學視導與教學效能的關係作概念的介紹;第二篇為知能篇,內容共有四章,分別探討教學視導須具備的理念和知識、教學視導須具備知己知彼的技能、教學視導須具備良好的人際技能及教學視導須具備精熟的視導技能;第三篇為任務篇,內容包含班級教學改進、教師發展、課程發展及行動研究;第四篇為實務篇,分別探討視導人員的視導行為及英國教育標準局的視導制度。

本書內容理論與實務兼具,旨在提供教育行政主管、督學、學校校長及主任等具有教學視導職責的視導人員,充實其教學視導的觀念、知識、技能與實務。亦適合各級學校教師及有關系所之學生研讀。

吳培源

學歷:國立台灣師範大學教育研究所博士

英國倫敦大學教育研究院博士後研究

現職:南華大學幼教系暨師資培育中心副教授

  • 作者簡介(第I頁)
  • 序言(第II頁)
  • 第一篇 觀念篇:教學視導的概念及其架構(第1頁)
    • 第一章 教學視導的基本概念(第3頁)
  • 第二篇 知能篇:有效能的教學視導需具備的知能(第21頁)
    • 第二章 正確視導理念及豐富的專門知識(第23頁)
    • 第三章 知己知彼的技能(第35頁)
    • 第四章 良好的人際技能(第99頁)
    • 第五章 精熟的視導技能(第137頁)
  • 第三篇 任務篇(第223頁)
    • 第六章 班級教學改進(第225頁)
    • 第七章 課程發展(第249頁)
    • 第八章 教師發展(第277頁)
    • 第九章 行動研究(第295頁)
  • 第四篇 實務篇(第307頁)
    • 第十章 視導行為(第309頁)
    • 第十一章 英國教育標準局的視導制度(第331頁)
    • 參考文獻(第367頁)
    • 附錄(第393頁)
    • 名詞索引(第405頁)
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