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  • 初任教師教學承諾及其相關因素分析:心理取向之探討
  • 點閱:67
  • 作者: 黃儒傑著
  • 出版社:高等教育文化出版 智勝文化總經銷
  • 出版年:2009[民98]
  • ISBN:978-957-814-962-5 ; 957-814-962-X
  • 格式:PDF
  • 版次:初版
租期14天 今日租書可閱讀至2020-03-08

近年來,中小學教育改革風起雲湧,位居最前線的學校教師可說是改革成敗的關鍵人物,因為改革的良法美意或制度有賴教師去執行,理想的課程綱要或教育方案亦需由教師將其轉化為實際的教學與學習活動。良好的教師專業發展固然是激勵教師實踐改革理想的主要因素,但教學承諾則是影響教師敬業與樂業的內在心理因素。尤其對初任教師而言,其教學承諾的強弱可能關係著教學熱忱、態度的消長,進而影響其教學品質的良窳。

本專書即以初任教師為對象,從心理學的觀點去分析初任教師教學承諾的相關因素,包括教學思考的負荷、教學信念、教學知識、成就目標導向、社會支持與自我調整策略等,係黃儒傑博士彙整他近年來有關國小與幼教初任教師專業發展的研究成果,並加以延伸擴展而成。全書共十一章,其中第二至四章為文獻分析,第五至十章分別探究各因素與教學承諾的關係,最後一章則歸納研究結果,對初任教師及師培機構、後續研究等提出具體建議。全書結構具系統性,過程嚴謹,見解獨到,研究結果對師資培育與教師專業發展具啟發性與應用性。

黃儒傑

學歷:國立台北師範學院國民教育研究所碩士、國立高雄師範大學教育學系博士。經歷:國民小學教師、中華醫事學院幼兒保育系助理教授、朝陽科技大學幼兒保育系助理教授。現職:淡江大學課程與教學研究所暨師資培育中心助理教授。專長:教師教學研究,曾發表相關學術期刊論文十五篇(含三篇TSSCI期刊及一篇前觀察名單,現已收錄)。

  • 作者簡介(第II頁)
  • 推薦序-高熏芳(第III頁)
  • 推薦序-游家政(第V頁)
  • 序(第VII頁)
  • 1 緒論(第1頁)
    • 第一節 關注初任教師教學的重要性(第1頁)
    • 第二節 教學承諾的重要相關因素(第4頁)
    • 第三節 本書之目的、範圍與結構(第10頁)
  • 2 初任教師教學研究之派典與取向(第17頁)
    • 第一節 教學研究的派典(第18頁)
    • 第二節 教師教學研究的取向(第22頁)
    • 第三節 初任教師教學研究的取向(第26頁)
  • 3 教學承諾的理論分析(第31頁)
    • 第一節 教學承諾的意涵(第32頁)
    • 第二節 教學承諾的層面結構(第33頁)
    • 第三節 教學承諾的相關理論(第36頁)
    • 第四節 教學承諾的相關研究(第41頁)
  • 4 教學承諾相關因素的理論分析(第45頁)
    • 第一節 教學思考的負荷之理論分析(第46頁)
    • 第二節 教學信念之理論分析(第51頁)
    • 第三節 教學知識的理論分析(第56頁)
    • 第四節 成就目標導向的理論分析(第59頁)
    • 第五節 社會支持的理論分析(第64頁)
    • 第六節 自我調整策略的理論分析(第67頁)
  • 5 初任教師教學承諾之現況與發展(第71頁)
    • 第一節 問題背景與探討重點(第72頁)
    • 第二節 研究設計與資料蒐集(第74頁)
    • 第三節 幼稚園初任教師教學承諾之現況與發展(第80頁)
    • 第四節 國小初任教師教學承諾之現況與發展(第88頁)
    • 第五節 結語(第93頁)
  • 6 初任教師教學思考的負荷與其教學承諾(第97頁)
    • 第一節 問題背景與探討重點(第97頁)
    • 第二節 研究設計與資料蒐集(第103頁)
    • 第三節 初任教師教學思考的負荷之現況(第109頁)
    • 第四節 初任教師教學思考的負荷與教學承諾的關係(第113頁)
    • 第五節 結語(第117頁)
  • 7 初任教師教學信念與其教學承諾(第121頁)
    • 第一節 問題背景與探討重點(第122頁)
    • 第二節 研究設計與資料蒐集(第127頁)
    • 第三節 幼稚園初任教師教學信念與其教學承諾(第135頁)
    • 第四節 國小初任教師教學信念與其教學承諾(第145頁)
    • 第五節 結語(第152頁)
  • 8 初任教師教學知識與其教學承諾(第157頁)
    • 第一節 問題背景與探討重點(第157頁)
    • 第二節 研究設計與資料蒐集(第164頁)
    • 第三節 幼稚園初任教師教學知識與其教學承諾(第167頁)
    • 第四節 國小初任教師教學知識與其教學承諾(第175頁)
    • 第五節 結語(第181頁)
  • 9 初任教師成就目標導向與其教學承諾(第185頁)
    • 第一節 問題背景與探討重點(第186頁)
    • 第二節 研究設計與資料蒐集(第189頁)
    • 第三節 初任教師成就目標導向的現況(第195頁)
    • 第四節 初任教師成就目標導向與教學承諾的關係(第197頁)
    • 第五節 結語(第201頁)
  • 10 社會支持與自我調整策略的中介調節效果(第203頁)
    • 第一節 問題背景與探討重點(第203頁)
    • 第二節 研究設計與資料蒐集(第209頁)
    • 第三節 初任教師的社會支持與其調節效果(第210頁)
    • 第四節 初任教師的自我調節策略與其調節效果(第217頁)
    • 第五節 結語(第221頁)
  • 11 結論——初任教師教學承諾研究之啟示與趨勢(第227頁)
    • 第一節 對初任教師及師培機構的建議(第227頁)
    • 第二節 初任教師教學研究的方向與趨勢(第233頁)
  • 參考文獻(第241頁)
    • 中文部分(第241頁)
    • 英文部分(第254頁)
  • 附錄(第267頁)
    • 附錄一 幼稚園教師(師資生、實習生)教學思考的負荷、教學信念、教學知識、社會支持及教學承諾調查問卷題目(正式問卷)(第267頁)
    • 附錄二 幼稚園教師(師資生、實習生)教學思考的負荷、教學信念、教學知識、社會支持及教學承諾訪談大綱(第274頁)
    • 附錄三 國小教師教學信念、教學知識、社會支持及教學承諾調查問卷題目(正式問卷)(第277頁)
    • 附錄四 國小教師教學信念、教學知識、社會支持及教學承諾調查問卷預試題目分析結果(第283頁)
    • 附錄五 幼稚園教師成就目標導向、自我調整策略與教學承諾調查問卷題目(正式問卷)(第287頁)
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