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  • 教育e辭書
  • 點閱:502
  • 作者: 吳清山, 林天祐著
  • 出版社:高等教育
  • 出版年:2010[民99]
  • ISBN:978-986-266-006-5 ; 986-266-006-6
  • 格式:PDF
  • 版次:二版
租期14天 今日租書可閱讀至2019-11-06

本書二版收納2005年至2010年間,在期刊發表的教育名詞解釋共100則。辭目包括教育理念、教育政策、教育原則、教育方法等領域,每一辭目簡要敘述名詞的定義、源起與發展、重要的內涵、教育實務的應用與啟示,並提出反省與評論的意見,以供教育決策、教育實務以及關心教育的家長參考。各詞彙的描述淺顯易懂,且含括必要的內容重點,同時具有時代性、啟發性以及實用性,為本書最大特色。

吳清山

現職:臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所教授.中華民國教育行政學會理事長、台灣教育政策與評鑑學會理事長、中國教育學會理事、中華民國師範教育學會理事、中華民國學校建築研究學會理事、中華民國學校行政研究學會監事。學歷:國立高雄師範大學教育學士.國立政治大學教育碩士、博士.美國紐約州立大學水牛城校區訪問學者。經歷:臺北市政府教育局局長.財團法人高等教育評鑑中心基金會執行長.臺北市立師範學院校長、主任秘書、初等教育學系主任、國民教育研究所所長.中華民國師範教育學會秘書長.中華民國學校建築研究學會理事長.臺北市政府教育局科員、秘書。

林天祐

現職:臺北市立教育大學校長。學歷:國立臺灣師範大學教育學士。美國紐約州立大學水牛城校區教育碩士、教育行政博士。美國加州大學聖塔芭芭拉校區以及英國倫敦大學教育學院研究。經歷:國中教師。臺北市政府教育局科員、股長、專員。臺北市立教育大學教育學系助教、副教授、教授及國民教育研究所所長、教育學系主任、代理校長。

  • 書名頁(第iv頁)
  • 二版序(第vi頁)
  • 目次(第I頁)
  • O劃 e化管理(第2頁)
    • PDCA 循環圈(第4頁)
    • PISA(第6頁)
    • SMART(第8頁)
    • SWOT 分析(第10頁)
    • TASA(第12頁)
    • TIMSS(第14頁)
  • 1劃 一綱多本(第16頁)
  • 2劃 七個習慣(第18頁)
    • 二十一世紀技能(第20頁)
    • 人力資本(第22頁)
    • 人口少子化(第24頁)
  • 3劃 工作滿意(第26頁)
    • 工作壓力(第28頁)
  • 4劃 六個標準差(第30頁)
    • 公共關係(第32頁)
    • 友善校園(第34頁)
    • 文化資本(第36頁)
    • 月暈效應(第38頁)
    • 火線領導(第40頁)
  • 5劃 幼托整合(第42頁)
    • 未來學校(第44頁)
    • 正向管教(第46頁)
    • 永續領導(第48頁)
  • 6劃 全年教育制(第50頁)
    • 全球在地化(第52頁)
    • 全球教育(第54頁)
    • 同儕視導(第56頁)
    • 向下領導(第58頁)
    • 向上管理(第60頁)
    • 回應性介入(第62頁)
    • 自我應驗預言(第64頁)
  • 7劃 即時回饋系統(第66頁)
    • 沉靜領導(第68頁)
  • 8劃 垃圾桶模式(第70頁)
    • 府際關係(第72頁)
    • 性別平等教育(第74頁)
    • 玩具讀書館(第76頁)
    • 社會資本(第78頁)
    • 長尾理論(第80頁)
  • 9劃 品格教育(第82頁)
    • 品牌管理(第84頁)
    • 品管機制(第86頁)
    • 品質保證(第88頁)
    • 後設分析(第90頁)
    • 後設評鑑(第92頁)
    • 科技領導(第94頁)
  • 10劃 個別化教育(第96頁)
    • 家長參與(第98頁)
    • 家庭教育(第100頁)
    • 浮流經驗(第102頁)
    • 特色學校(第104頁)
    • 狼性管理(第106頁)
  • 11劃 偏鄉教育(第108頁)
    • 區別化教學(第110頁)
    • 國民教育向下延伸(第112頁)
    • 庶民教育(第114頁)
    • 探索教育(第116頁)
    • 教育111(第118頁)
    • 教育治理(第122頁)
    • 教育政治學(第124頁)
    • 教育軟實力(第126頁)
    • 教育落差(第128頁)
    • 教育績效(第130頁)
    • 教室走察(第132頁)
    • 教師領導(第134頁)
    • 教導型組織(第136頁)
    • 甜甜圈效應(第138頁)
    • 移民子女教育(第140頁)
    • 第一哩(第142頁)
    • 第八個習慣(第144頁)
    • 組織公民行為(第146頁)
    • 組織承諾(第148頁)
    • 組織學習(第150頁)
  • 12劃 創意領導(第152頁)
  • 13劃 資料驅動決定(第154頁)
    • 電子書包(第156頁)
    • 零體罰(第158頁)
  • 14劃 實驗教育(第160頁)
    • 網路倫理(第162頁)
  • 15劃 價值教育(第164頁)
    • 影響評估(第166頁)
    • 數位包容(第168頁)
    • 標籤理論(第170頁)
    • 蝴蝶效應(第172頁)
    • 課後輔導方案(第174頁)
    • 課程融入教學(第176頁)
    • 適性教育(第178頁)
  • 16劃 學校整併(第180頁)
    • 學校識別系統(第182頁)
    • 學習地圖(第184頁)
  • 17劃 優質教育(第186頁)
    • 教育環境(第188頁)
    • 趨勢領導(第190頁)
  • 18劃 藍海策略(第192頁)
  • 19劃 關鍵績效指標(第194頁)
  • 20劃 競爭優勢(第196頁)
  • 22劃 讀報教育(第198頁)
  • 24劃 靈性領導(第200頁)
  • 英文索引(第202頁)
  • 版權頁(第v頁)
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