吳清山

現職：臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所教授．中華民國教育行政學會理事長、台灣教育政策與評鑑學會理事長、中國教育學會理事、中華民國師範教育學會理事、中華民國學校建築研究學會理事、中華民國學校行政研究學會監事。學歷：國立高雄師範大學教育學士．國立政治大學教育碩士、博士．美國紐約州立大學水牛城校區訪問學者。經歷：臺北市政府教育局局長．財團法人高等教育評鑑中心基金會執行長．臺北市立師範學院校長、主任秘書、初等教育學系主任、國民教育研究所所長．中華民國師範教育學會秘書長．中華民國學校建築研究學會理事長．臺北市政府教育局科員、秘書。

林天祐

現職：臺北市立教育大學校長。學歷：國立臺灣師範大學教育學士。美國紐約州立大學水牛城校區教育碩士、教育行政博士。美國加州大學聖塔芭芭拉校區以及英國倫敦大學教育學院研究。經歷：國中教師。臺北市政府教育局科員、股長、專員。臺北市立教育大學教育學系助教、副教授、教授及國民教育研究所所長、教育學系主任、代理校長。

• 書名頁(第iv頁)
• 二版序(第vi頁)
• 目次(第I頁)
• Ｏ劃　e化管理(第2頁)
  • PDCA 循環圈(第4頁)
  • PISA(第6頁)
  • SMART(第8頁)
  • SWOT 分析(第10頁)
  • TASA(第12頁)
  • TIMSS(第14頁)
• １劃　一綱多本(第16頁)
２劃　七個習慣(第18頁)
• 二十一世紀技能(第20頁)
• 人力資本(第22頁)
• 人口少子化(第24頁)
３劃　工作滿意(第26頁)
• 工作壓力(第28頁)
４劃　六個標準差(第30頁)
• 公共關係(第32頁)
• 友善校園(第34頁)
• 文化資本(第36頁)
• 月暈效應(第38頁)
• 火線領導(第40頁)
５劃　幼托整合(第42頁)
• 未來學校(第44頁)
• 正向管教(第46頁)
• 永續領導(第48頁)
６劃　全年教育制(第50頁)
• 全球在地化(第52頁)
• 全球教育(第54頁)
• 同儕視導(第56頁)
• 向下領導(第58頁)
• 向上管理(第60頁)
• 回應性介入(第62頁)
• 自我應驗預言(第64頁)
７劃　即時回饋系統(第66頁)
• 沉靜領導(第68頁)
８劃　垃圾桶模式(第70頁)
• 府際關係(第72頁)
• 性別平等教育(第74頁)
• 玩具讀書館(第76頁)
• 社會資本(第78頁)
• 長尾理論(第80頁)
９劃　品格教育(第82頁)
• 品牌管理(第84頁)
• 品管機制(第86頁)
• 品質保證(第88頁)
• 後設分析(第90頁)
• 後設評鑑(第92頁)
• 科技領導(第94頁)
１０劃　個別化教育(第96頁)
• 家長參與(第98頁)
• 家庭教育(第100頁)
• 浮流經驗(第102頁)
• 特色學校(第104頁)
• 狼性管理(第106頁)
１１劃　偏鄉教育(第108頁)
• 區別化教學(第110頁)
• 國民教育向下延伸(第112頁)
• 庶民教育(第114頁)
• 探索教育(第116頁)
• 教育１１１(第118頁)
• 教育治理(第122頁)
• 教育政治學(第124頁)
• 教育軟實力(第126頁)
• 教育落差(第128頁)
• 教育績效(第130頁)
• 教室走察(第132頁)
• 教師領導(第134頁)
• 教導型組織(第136頁)
• 甜甜圈效應(第138頁)
• 移民子女教育(第140頁)
• 第一哩(第142頁)
• 第八個習慣(第144頁)
• 組織公民行為(第146頁)
• 組織承諾(第148頁)
• 組織學習(第150頁)
１２劃　創意領導(第152頁)
１３劃　資料驅動決定(第154頁)
• 電子書包(第156頁)
• 零體罰(第158頁)
１４劃　實驗教育(第160頁)
• 網路倫理(第162頁)
１５劃　價值教育(第164頁)
• 影響評估(第166頁)
• 數位包容(第168頁)
• 標籤理論(第170頁)
• 蝴蝶效應(第172頁)
• 課後輔導方案(第174頁)
• 課程融入教學(第176頁)
• 適性教育(第178頁)
１６劃　學校整併(第180頁)
• 學校識別系統(第182頁)
• 學習地圖(第184頁)
１７劃　優質教育(第186頁)
• 教育環境(第188頁)
• 趨勢領導(第190頁)
１８劃　藍海策略(第192頁)
１９劃　關鍵績效指標(第194頁)
２０劃　競爭優勢(第196頁)
２２劃　讀報教育(第198頁)
２４劃　靈性領導(第200頁)
英文索引(第202頁)
版權頁(第v頁)