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  • 師友雙月刊 [第630期]:情緒教育
  • 點閱:51
  • 作者: 師友月刊雜誌社編輯
  • 出版社:師友月刊雜誌社
  • 出版年:2021.11
  • 格式:PDF,JPG
  • 附註:師友月刊自607期(2018.01)起, 變更為師友雙月刊

本期內容簡介

情緒教育專訪報導
王麗斐 臺灣師範大學教育心理與輔導學系教授兼系副主任

以往學校教育較偏重認知與技能的學習,常以學生學業成就,作為判斷學習是否成功的標準;但在校學業表現良好的學生,不代表能適應未來生活以及有良好的工作表現。另近年校園中偶有發生衝突與暴力事件,多因當事人一時情緒失控、衝動而做出自傷或傷人的不良後果。在處理校園事件的過程中,當事人及介入者往往因產生激動情緒,導致以不當方式表達,提高處理的難度。所以,學校教育除了認知、技能學習之外,情緒教育(emotional education) 也同等重要。能正向表達情緒、解決衝突,養成適應社會的能力,也避免因情緒失控造成家庭、學校、社會問題,成為重要的議題。

十二年國民基本教育之核心素養,分為三大面向:「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」。其中課程綱要「健康與體育領域」學習內容有關「身心健康與疾病預防」,其內涵包括自我概念、自我實現、家庭關係、人際關係、情緒處理、有效溝通、壓力調適、正向心理及心理疾病等關鍵概念;而特殊生適用的「身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要」中對於這方面亦頗有著墨。實施情緒教育可以促進人際間良好互動,消弱衝突事件的發生,因此,系統性地發展情緒教育課程有其必要性,透過課程,培養學生學習情緒的管控力,有助於建立良好的人際關係和與人互動、共好的情操,是協助學生提升學習力的教育活動。

本期著重與「情緒教育」相關之實務,及針對一般生或特殊生之課程內容、教案設計、工作坊或案例分析等經驗分享。爰藉本期文章
能提供具多樣性、不同視角、多元觀點之情緒教育實施與論述,進而能有效地協助現場教師增強此方面的專業知能。

有幸邀請國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系王麗斐教授,於110 年《師友雙月刊》630 期接受專訪。

雜誌簡介
 
《師友月刊》從民國56年以「做中學.做中教」創刊詞揭示發行宗旨開始,迄今三十九年,從未中斷,一直忠實陪伴著千千萬萬的教育同仁。多年來,師友 編輯小組一直致力於製作刊登具可讀性的教育類文章,凡與教育相關議題:如教學活動、教師進修、學生輔導、親師互動、生態教育、鄉土教學、杏壇趣事…等,實 為一本收錄豐富的國內教育專業雜誌。
 
師友月刊自民國86年起,進行月刊及出版品數位化,以供典藏保存及利用,因應網路經濟時代的來臨,在民國95年7月委託凌網科技進行加值營運,建置 『師友數位服務網』,收錄歷年來師友月刊社編輯之師友月刊、教育類圖書;提供24小時即時「線上查詢」、「線上閱讀、列印」等服務。

 
未來,將持續進行月刊及圖書的數位化,不斷擴充資料庫之內容、增進系統之各項服務功能、加強宣傳利用與推廣,進而促進學術交流、減少資訊落差。
  • 封面故事(第6頁)
    • 情緒教育─專訪報導(第6頁)
    • 辯證行為治療於情緒教育的運用(第17頁)
    • 撥雲見日─學生有情緒困擾時教師如何介入之方法(第23頁)
    • 那些年,我們一起走過的青春~情緒教練「選擇題的溝通法則」(第26頁)
    • 幼兒情緒教育之理念與實務(第31頁)
    • 教師情緒涵養的有效策略(第37頁)
  • 趨勢(第40頁)
    • 改寫生命故事與培養健康情緒:阿德勒心理學的觀點(第40頁)
    • 陪伴青少年~從身心覺察到自我陪伴的療癒旅程(第46頁)
    • 「接住」是最好的幫助(第52頁)
    • 疫情下的失落情緒教育─學習辨識、調適與表達(第57頁)
  • 教育特寫(第63頁)
    • 陪伴,從覺察開始的情緒教育(第63頁)
    • 一堂從身體開始的情緒教育課(第68頁)
    • 「表情故事板」─情緒教育融入國中表演藝術課程(第76頁)
    • 高雄市情緒教育計畫在偏鄉小學的創新實踐(第80頁)
    • 引導學生理解情緒教學活動分享─以線上網站簡報範本為例(第87頁)
    • 色彩有情覺正念─情緒教育體現親師生共好(第92頁)
    • 陶「情」適性 「緒」寫人生(第97頁)
    • 培養正向情緒提升學生學習表現(第102頁)
    • 情緒教育─讓孩子成為情緒的主人(第109頁)
    • 與情緒共舞 綻放生命的花火(第116頁)
    • 情緒教育是一切穩定的基石(第121頁)
    • 情緒議題案例分享─小炸彈的輔導歷程(第127頁)
    • 老師不再是拆彈專家─小威成長記(第132頁)
    • 辨識情緒有步驟 反思增進學習力(第137頁)
    • 普通高中中重度特教班情緒教育經驗談(第143頁)
    • 情緒教育三階段─讓特殊生與情緒共處(第147頁)
    • 桌遊運用於國小特教生之需求調整及情感教育(第151頁)
    • 「情緒」同理安心術,普特共融的應用(第156頁)
    • 實境解謎遊戲在教育上的應用─以臺南鹽水為例(第161頁)
    • 動之以「情」的情緒教育(第166頁)
  • 教育補給站 國教協作向前行 從能力到素養─因應時代變動的新課綱(第170頁)
  • 教育舞臺秀(第177頁)
    • 「罐罐」難過「罐罐」過∼適應體育教案設計(第177頁)
    • 熱愛教育的天使 109年教育部友善校園傑出導師獎─簡燕鳳老師(第182頁)
  • 優生活專欄(第186頁)
    • (廣告)教育部教師諮商輔導支持中心(第186頁)
    • (廣告)國教協作向前行第四季介紹(第187頁)
    • (廣告)為愛閱讀─國民中小學新生閱讀推廣計畫(第188頁)
    • (廣告)清境、日月潭、溪頭聯合住宿(第189頁)
    • (廣告)說走就走 來場日月潭之旅(第190頁)
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