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作者與新北市秀山國小合作實施數學臨床教學，期間邀請師資生入班觀課及議課，同時對有需求的六年級與四年級學生提供六周次的補救教學，發現到學生學習速率時需要清楚之前學到的時間與長度概念，解雞兔問題時，心裡必須掌握「頭數」與「腳數」的兩量和，學習分數時，一定要由整數概念出發，學生才能發展出分數作為計量數的正確概念。
臨床教學一再體悟：簡化題意、表徵文字題的能力與學生運思策略有關；學習新單元建構新概念時，教材必須與既有基礎聯結。
- 第一章 臨床取向師資職前教育──實踐知識與教學信念(第1頁)
- 第二章 分數作為計量數(第23頁)
- 第三章 分數與小數概念轉換(第57頁)
- 第四章 幾何運思──圖解世界的符碼(第81頁)
- 第五章 和差問題(第123頁)
- 第六章 速率──移動問題(第151頁)
- 第七章 以子為師──再記臨床二三事(第179頁)
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