本書有DRM加密保護,需使用HyRead閱讀軟體開啟
  • 教育, 我相信你
  • 點閱:11
  • 作者: 藍偉瑩著
  • 出版社:遠見天下文化出版 大和書報圖書總經銷
  • 出版年:2020[民109]
  • 集叢名:教育教養:BEP054
  • ISBN:978-986-5535-13-1 ; 986-5535-13-0
  • 格式:PDF
  • 版次:第一版
  • 附註:版權頁題文字協力者為林秀姿 含附錄

以母親視角 × 老師視角 × 公民視角 × 人文視角關注教育的第一本書
以老師陪伴者 × 教育改革先行者的洞見,點亮社會大眾對教育的期盼
 
孩子的未來會呈現什麼樣貌,是大人的責任。
當每個大人願意開啟思考的可能,孩子就有機會擁有更寬廣的天空。

拿出大人的勇氣,相信教育的力量,讓改變為我們帶來希望。
 
這本書不僅是我多年來做為一個母親、一個教師、一個教育改革推動者在教育現場內外的所見所聞,更包含了我對於這片土地永續的期盼。
唯有我們願意相信自己能夠創造未來,願意改變生活方式與教育模式,永續的環境與生活才會到來。
因為相信,我們改變了不可能,打開了生命的可能。如果你相信教育,教育就能夠為我們創造未來。
――藍偉瑩
 
父母──守護孩子的獨特性
父母應慎思自己對孩子成長過程的介入,切忌成為孩子成長的天花板。
給予孩子空白自主的時間,讓孩子把時間花在自己感興趣、值得努力的事情上。
父母要幫孩子撐起這樣的空間:讓孩子自己做選擇的空間,負起應負的代價,讓孩子對自己的人生有主見,對事情有自己的觀點與想法。
保存孩子與生俱來的好奇心與勇氣,這是協助孩子探索自己的重要根基。
順著孩子的需要去安排他的生活,而不是執著於安排你要孩子走的路。
父母把自己的生命活出精采的樣子,孩子就會看著父母的背影,走出屬於他的精采人生。
 
老師──支持孩子的多元性
每遇到一個學生就是一個學習的機會,充分理解學生,課堂引導時就不會只有一種教學法,也不會只有一種提問方式。
保有每個孩子的獨特性,並能協助孩子發揮與發展,對於多元的欣賞,才是這個時代要鼓勵孩子所追求的卓越。
學校不是補習班,一所好學校、一個好老師,是讓孩子的潛力發揮到極致,而不是讓孩子變成跟別人一樣的人。
當社會期待學校可以培養出跨領域的學生時,老師是否可以承擔這樣的重責?首先要釐清的是,成人自己是否具備跨領域的能力?
自主學習能力是終身學習的基石,老師應放手讓學生安排自己的學習、承擔選擇的責任。
教育無法速成。教育最需要等待,彈性學習時間中的自主學習最能看到累積三年下來的獨特學生樣貌。
 
社會──人人肩負教育責任
社會是教育最大的場域,生活中的一切都是教育,每一個大人都肩負教育的責任。
孩子是社會的「公共財」,因為他象徵社會的二十年後;培育下一代孩子的正確認知,就是在創造二十年後的社會。
一個孩子長大成人,需要全體的力量,協助孩子在社會中找到自己的定位,定錨準確,人生道路才不易偏離正軌。
教育不是因為社會改變後才跟著改變的,教育應當是走在社會改變之前,教育是為了開創理想的未來而努力著。
社會上各行各業都肩負教育責任,教育從來不是一個家庭或一個學校的責任而已,新聞媒體、百工百業都是下一代的「示範者」。
 
政策──請發揮大人的勇氣
「對的初衷」加上「堅持執行」,教育政策才能落實,教改才能成功,我們才能迎來美好的未來。
中央與地方形成夥伴關係,教育問題被解決,社會才能共好。
世界無法等台灣準備好。世界已經翻轉好幾次了,如果教育還停留在二十年前,無法協助孩子面對變化更莫測的未來。
好的政策無法落實,確實會成為一場空。然而,一場空的不只是政策未落實而已,而是孩子的未來變成一場空。
大人勇敢起來,貫徹正確的政策,堅持把對的事情做好做滿,廣大的下一代才能受惠。
 
本書特色
 
1.「教育改革先行者」×「均一師資培育中心執行長」藍偉瑩博士全新力作,分別從「家庭教養」、「教育現場」、「社會觀察」、「政策研擬」等面向宏觀教育、剖析教育,進而打破迷思、提出解方。
2.從家庭、學校、社會到政策,以全新觀點看待教育;教育,和你想的不一樣。
3.本書目標讀者:(1)家有學生的父母;(2)教育現場工作者(老師主任校長);(3)教育創新工作者;(4)嫌棄「台灣沒人才」的企業;(5)關心與期待「教育會更好」的每一個人。
 
好評推薦
 
李儀婷/薩提爾親子教養暢銷作家
陳偉泓/前建國中學校長
潘文忠/教育部長
嚴長壽/公益平台文化基金會董事長
(依姓氏筆畫順序排列)
 
如果孩子在家庭教育裡的學習,每個父母都能培養孩子成為自己的主人,不管未來遭受多大的挑戰,都能憑藉著自己的資源衝出困境,成為一名無懼的勇者。
這本書無論思維與信念,我非常推崇!――李儀婷/薩提爾親子教養暢銷作家
 
當我們找到了對於教育理想的期待與方向時,「相信」孩子,「相信」老師,「相信」學校,「相信」教育,「相信」每一個「自己」都能成為教育的貢獻者。
建議對教育有想法有熱情的人,都可以看看這本書,「相信」會激發你我對教育有更多的期待與行動。――陳偉泓/前建國中學校長
 
希冀我們建立的教育治理模式,能夠為學校、教師、學習者、家長、社會搭建支持系統,鼓勵各方參與以增強變革動能與協作文化,共同為學生更好的學習、更理想的學校教育一起努力。
也期待偉瑩老師這樣從巨觀到微觀的實踐與書寫能激發更多能量,讓更多教育夥伴一同思考與行動,一起為更好的教育承擔責任、開創新局。――潘文忠/教育部長
 
讀完偉瑩新書《教育,我相信你》,我們確實應該靜下心思考,誰該關心教育?這次新冠肺炎疫情衝擊人類,讓全體醒覺原來事業、生活乃至生命都可能一瞬間瓦解,人類必須更謙卑面對自己的生命意義,唯有透過人性化的教育才能創造永續和平,你、我都可以是社會教育者,為教育做出更大的貢獻。――嚴長壽/公益平台文化基金會董事長


作者介紹
 
藍偉瑩
 
現任均一師資培育中心執行長、社團法人瑩光教育協會理事長,是教師學習共同體的重要推手,更是吸引數千名教師安心跟隨的社群引路人。著作《教學力:深化素養學習的關鍵》榮獲金石堂2019年度十大影響力好書。

 
國立師範大學科學教育研究所博士,曾任台北市中教科課程督學、台北市麗山高中教務主任與化學教師、新北市金陵女中化學教師兼校長祕書。在超過24年的教學資歷中,遇過不同特質的學生、父母與家庭,也充分了解學校課程教學與學生學習樣貌,並深度參與課綱相關配套研擬及推動。離開教職後,全心擔任第一線學校與教師長期且深度的陪伴者,期許與老師、孩子並肩同行,成為更美好的自己。
 
近年來踏遍全台各縣市,奔走於國小、中學與大學,並參與許多政策的發展與推動,發現台灣教育的困境根源於人們對於自己、他人或政府的不信任,進而衍生許多對立與拉扯,當教育無法成為群體共同努力的事務時,孩子的發展與未來勢必阻礙重重。偉瑩老師透過本書分享自己的觀察、經驗與建議,期望喚醒大眾重新思考我們的教育。


  • 推薦序 守護孩子,讓孩子成為自己的主人/李儀婷(第2頁)
  • 推薦序 我相信,台灣的教育會更好/陳偉泓(第7頁)
  • 推薦序 讓政策的落實為教育開創新局/潘文忠(第11頁)
  • 推薦序 教育應該走在社會改革前面/嚴長壽(第16頁)
  • 自序 未來,從相信自己開始(第20頁)
  • 前言 「以厭世的心來愛世界」(第36頁)
  • PART 1 家庭篇-每個孩子都是獨特的(第45頁)
    • 1 讓孩子成為時間的主人:放手,孩子才有勇氣冒險(第46頁)
    • 2 撐起孩子成長的空間:切忌成為孩子成長的天花板(第60頁)
    • 3 孩子不該是父母的複製品:你為孩子指引的明路也許反而是遠路(第70頁)
    • 4 父母是孩子獨特性的守護者:讓孩子找到自己,他才能安身立命(第84頁)
  • PART 2 學校篇-教育, 從信任開始(第97頁)
    • 1 校長,你的老師很棒:彼此信任,共同朝美好願景前進(第98頁)
    • 2 是我的問題,還是學生的問題?學生是老師專業成長的「老師」(第108頁)
    • 3 我不是補習班老師:讓孩子在多樣態學習中成為獨特的自己(第119頁)
    • 4 我們要的是尊重不是名利:老師需要熱情與好奇,不需要完美(第133頁)
  • PART 3 社會篇-教育是一切根基(第143頁)
    • 1 誰該關心教育:教育需要所有國民的共識(第144頁)
    • 2 教育創新產業的興起:新世代對社會的抗議與翻轉(第154頁)
    • 3 社會是教育最大的場域每一個大人都肩負教育的責任(第169頁)
    • 4 營造支持創新的文化:親手創造,才會尊重智慧(第179頁)
  • PART 4 政策篇-教育理想的堅持(第191頁)
    • 1 教育政策不是政治績效:孩子的生命發展重於政治角力(第192頁)
    • 2 課綱與考招變革,二十年教育大躍進:期待一○八課綱真正上路與落實(第201頁)
    • 3 政策的一致性與因地制宜:中央與地方形成夥伴關係,社會才能共好(第219頁)
    • 4 組織的困境與未來:大人勇敢起來,讓下一代有開闊的未來(第231頁)
  • 結語 你可以不認同我,但請信任我(第241頁)
  • 附錄 打開藍家大門:藍偉瑩三代親子教養篇(第250頁)
紙本書 NT$ 350
單本電子書
NT$ 231
(優惠期限:2020-08-05)

還沒安裝 HyRead 3 嗎?馬上免費安裝~
QR Code