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  • 王勝忠老師的超高效寫作課:多寫、多想、多思考, 寫好作文就是那麼簡單!
  • 點閱:28
  • 作者: 王勝忠作
  • 出版社:布克文化出版 家庭傳媒城邦分公司發行
  • 出版年:2019[民108]
  • ISBN:978-986-5405-01-4 ; 986-5405-01-6
  • 格式:EPUB
  • 版次:初版

內容簡介
養成閱讀與寫作的好習慣,
不將就,要講究,
就能讓寫作文變得很簡單。
 

▍寫作其實不困難,只要你找到方法。
 
當你找到方法時,寫作其實不困難,很多人想學寫作,但卻苦無方法,本書教你好用的思考方法,先學會思考,再來進行表達,事半功倍,除了學會舉一反三,更懂得如何觸類旁通,構思更多,思慮更為完整,讓寫作不再是難事。
 
▍養成寫作的習慣,讓書寫成為日常。
 
習慣的養成是寫作能力達成的重要關鍵,刻意練習的概念也可以用在寫作習慣的養成上,不管學習上或是工作上,可以養成習慣進行每天的例行書寫,因為要書寫,所以會更用心的觀察周遭,思考相關聯的事物,也會廣泛閱讀,生活遊歷的所見所聞都可以是日常書寫紀錄的內容,透過書寫抒發心情,紀錄學習心得及工作上的收穫都可以是很棒的方式,一但書寫成為日常,寫作的習慣養成後,時間一久,就能越寫越順,寫作能力自然因此而提升。
 
▍寫作力是重要的表達能力
 
生活中大小事情都必須與人互動,良好的表達可以讓溝通更為順暢,口語表達能力與書面表達能力同等重要,尤其在社群媒體發達的年代,使用語言文字作為表達工具的需求日益提升,擁有寫作力就能佔有優勢,掌握先機,不管升學或是工作,好的寫作力就會是關鍵的競爭力。閱讀本書,照著書中所介紹的方式練習,從生活中入手最為簡單方便,跟著勝忠老師所分享的方法,一步一步地提升寫作力。
 
▍玩,也可以學寫作!
 
沒錯,與夥伴一起互動學習討論也是很棒的學習策略,語文的學習就是要能在生活中應用,素養導向的語文教學講求的是可以將所學應用在生活中,透過遊戲的方式來彼此互動,可以增加說話的練習,也可以腦力激盪增加大腦思考,更可以藉由遊戲的進行豐富語料,寓教於樂,在遊戲中學習最沒有壓力,透過桌遊來學寫作有效又有趣,你一定要來試試。
 
▍寫好作文就是那麼簡單
 
從將就到講究,就能讓寫作文變得簡單,使用九宮格思考法,或是六頂思考帽來思考,或是透過聯想的方式來構思取材,都是可行的方式,另外透過口語表達的方式來學口說作文,你會發現當你會想,然後會講,越講越好,構思越來越快,講得越來越順,寫作文時就會越來越容易,最後會發現,寫好作文就是那麼簡單。
 
▍寫作是一件很快樂的事
 
學會寫作的方法後,必須持續的練習,假以時日就能擁有寫作能力。懂得思考,廣泛閱讀,更可以讓學習更有效率,在這升學考試及工作上都需要寫作能力的時代,擁有好的寫作能力將更有優勢。其實寫作不難,難得不不懂得方法還有沒有持續的練習,趕緊跟著書中的方法,多加練習就能進不,當你在寫作上獲得成就感時,你會發現,寫作是一件很快樂的事。
 
───|本書特色|───
 
本書第四章,特別設計提昇寫作力的桌遊,
讓您一邊玩桌遊,一邊學寫作!
 
寫作是一件很快樂的事情,
像日常生活中的口語表達,
就可以是練習寫作的一種方式。
透過說話來學寫作,方便、快速又有效,
可以培養孩子書面語及口頭語的表達能力,
多加練習就會進步。


作者簡介
 
王勝忠
 
學歷

臺中教育大學教育學博士(課程與教學)
 
經歷
現任:
國立臺中教育大學兼任助理教授
靜宜大學教育研究所兼任助理教授
Smart Teaching創思教育團隊創辦人
全臺各縣市語文研習及親職教育講座講師
 
曾任:
教育部108課綱總綱種子講師
教育部108課綱領綱種子講師
教育部中央團英語輔導員
臺中市教育局兼任英語輔導員
臺中市立人國小學務主任
教育部補救教學種子講師
教育部多元評量種子講師
教育部群英行腳營隊師資傳習指導老師
永齡希望小學師資培訓講師
Teach For Taiwan為台灣而教協會師資培訓講師
「愛寶貝親子網」專欄作家
信誼基金會親子網站特約作家
 
獎勵事蹟
教育部師鐸獎
臺中市SUPER教師
教育部傑出學務人員獎
《親子天下》翻轉教師
 
著作
《教師應考特訓班:教甄口試一次考上必勝全攻略》
《教甄複試一本通:從試教到口試一次搞定‧夢想成真》
 
 
相關著作:《教師應考特訓班:教甄口試一次考上必勝全攻略》


  • 第一章 快樂寫作文!
    • 很多人害怕寫作文
    • 快樂寫作文
    • 相信孩子,他就一定可以做到!
  • 第二章 作文思考法
    • 「一二三」是好用的思考方式
    • 有效的作文教學策略與思考方向
    • 三三三法則,萬年不敗的思考方式
    • 思考法舉例說明
    • 思考羅盤的應用──有效的作文教學策略
    • ABCA思考法
    • 利用六頂思考帽來練習寫作文
  • 第三章 寫作文,從口語表達開始
    • 「口語表達」其實一點都不難
    • 如何修正口語表達的方式
    • 如何從小培養孩子的口語表達能力?
    • 體驗打掃廁所進行口語表達學習
    • 以學生為中心的教學
    • 口語表達起手式:練習打招呼
    • 透過說話學寫作文
  • 第四章 玩桌遊,學作文
    • 活用輔具,建立讀寫鷹架
    • 化抽象學習為具體操作,讓學習不再只有想像
    • 透過輔具進行讀寫教學
    • 透過桌遊互動學作文,有趣又有效!
    • 桌遊課程教學
    • 來上一堂破壞課:牌卡學習輔具教學示例
    • 好牌在手,教學不卡卡:牌卡輔具在閱讀、寫作上的應用
    • 破壞性創新教學示例解析
    • 段考後的檢討與學習心得寫作
  • 第五章 寫作教學實踐
    • 一堂國中生的作文課
    • 以分組合作學習方式進行課文摘要寫作活動
    • 以終為始──利用投稿報刊來磨練作文技巧提升寫作能力
    • 從課文閱讀理解發展寫作能力
    • 如何讓學生對於寫作文不害怕、不討厭?
  • 第六章 教學生寫作的技巧
    • 如何教學生寫作文?
    • 限制式寫作的教學進程──以記敘文為例
    • 簡易好操作的兩層次短文寫作教學方式分享
    • 素養導向的語文課堂創意教學
  • 第七章 作文與閱讀
    • 參加國語文演講比賽練習作文的構思
    • 閱讀是很重要的基礎
    • 懂得如何說好故事,自然就懂得如何寫好作文
    • 寫作思考的關鍵就是聯結
    • 從課文當中去長作文
    • 從將就到講究:養成好習慣,寫好作文就是這麼簡單
    • 簡易的論說文寫作教學指導
    • 三步驟思考在記敘文寫作上的應用
    • 後記:寫好作文就是那麼簡單
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