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  • 國中小校長主任甄試教戰手冊
  • 點閱:57
  • 作者: 林翠華編著
  • 出版社:千華數位文化
  • 出版年:2019[民108]
  • ISBN:9789864876723
  • 格式:PDF,JPG
  • 附註:題名取自版權頁
租期14天 今日租書可閱讀至2021-12-22

內容簡介
本書是林翠華校長蒐集最近幾年各縣市政府所舉辦的國中、國小校長、主任甄試試題與解析,針對有志於學校行政之路的參試者,提供最新的考題趨勢。
 
(一)精選教育問題與對策題庫
精選時下最重要的教育問題,首先述說問題背景,接著提供教育專業的對策方針,藉著指引獨立思考的方法,補足全面向分析教育問題的專業知能。

 
(二)充分歸納整理教育專有名詞
本書搜羅重要教育名詞,經過精心歸納整理後,分成十四大類,並提供清楚的解釋說明,最後再搭配教育名詞自我評量試題及解析,以充分提升自我的教育專業。
 
(三)清晰的相似詞異同分析比較
針對容易混淆的教育詞彙,運用比較法則兩相對照,一一找出常見的困惑與迷思,逐項破解,形塑清晰的教育概念,從而建立正確而篤實的知識觀念。
 
(四)精選口試題目範例、口試自我評量
藉由口試題目範例,熟悉多面向的題型,可以穩固基礎,進而增強臨場反應,再加上即席口試自我評量,題題以既有範例基礎擴充思考廣度,給予更靈活的思考模式,在應試時能夠處處舉一反三,破解任何一道口試題目。
 
(五)各大慶典致詞、嘉言錄集錦
慶典致詞、嘉言錄是口試和筆試時,為答題內容畫龍點睛的重要途徑。一句嘉言,就能濃縮最重要的教育概念,為筆試答題內容錦上添花;口試時一句好的致詞,勝過千言萬語。看過各大慶典致詞、嘉言錄,足以醍醐灌頂,領悟教育上的真理。
 
(六)總覽歷屆試題、最新試題
本書選輯近期校長、主任甄選試題,接續以縝密的解析,呈現完整答題的技巧。解析力求精要,把握教育知識的精隨,進而擁有博大精深的專業知能。
 
林校長以親身參與多次的考試經驗分享心得,書中並介紹最便捷的學習方法、最有效的解決方案,祈能在應試之路上給予助益,成為一名深得人心的校長、主任!


作者簡介
千華校長主任甄試專業名師-林翠華
 
學歷:國立臺北教育大學 教育行政與管理博士學分班
國立臺中教育大學 教育行政與管理研究所碩士班

國立彰化師範大學 輔導研究所40學分班結業
國立臺灣師範大學 教育系
省立臺北師專 國師科
 
經歷:國小教師、國中教師、國中主任
考試:國中訓導主任甄試筆試第一名
國中一般主任甄試筆試第一名
國中校長甄試筆試第一名
著作:
《國中小校長主任甄試教戰手冊》,千華數位文化
《教育問題與對策--國中小校長主任甄試試題解析》,千華數位文化
《校長主任甄試兵法大全》,千華數位文化
《第一名校長的考試筆記大公開》,千華數位文化
《教育問題與對策-國中小校長主任甄試100題精解》,千華數位文化
《一次考上校長主任--80道經典必修題精解》,千華數位文化
《校長主任甄試金榜必讀160題》,千華數位文化


  • 再版序(第XV頁)
  • 愛的叮嚀(第XVI頁)
  • 候用校長在參加校長遴選時如何能順利脫穎而出?(第XIX頁)
  • 第 1 篇 教育問題與對策精選題庫 Q & A(第1頁)
    • 1. 何謂教科書評鑑與課程評鑑?對國小教科書的選用有何改進意見?(第1頁)
    • 2. 如何運用現實療法來改善學生的偏差行為?(第3頁)
    • 3. 校長如何實施教學領導?(第4頁)
    • 4. 如何在學習活動中培養學習動機?(第5頁)
    • 5. 學校本位課程發展的實施現況與問題?(第5頁)
    • 6. 如何做好教育行政的衝突管理?(第6頁)
    • 7. 九年一貫課程之特色與產生的問題與因應對策?(第6頁)
    • 8. 實施學校本位課程應具備哪些專業知能?(第7頁)
    • 9. 學校如何推動校務革新?(第7頁)
    • 10. 何謂課程統整?如何實施課程統整?(第8頁)
    • 11. 學校本位課程有何優缺點?(第8頁)
    • 12. 學校本位課程發展的程序及遭遇的問題與對策?(第9頁)
    • 13. 課程管理的範圍有哪些?(第10頁)
    • 14. 為何要推動課程評鑑?又該如何實施課程評鑑?(第11頁)
    • 15. 試比較分析:國家與地方及學校在實施課程管理的職責及策略?(第13頁)
    • 16. 試比較分析:國家與地方及學校、課室不同層級在課程評鑑上的策略?(第18頁)
    • 17. 學校如何做好全面品質管理?(第20頁)
    • 18. 轉銜服務的內容包括哪些?(第22頁)
    • 19. 全方位轉銜教育與服務內容有哪些?(第23頁)
    • 20. 如何營造永續校園?(第35頁)
    • 21. 如何推動師生參加英檢?(第37頁)
    • 22. 如何協助新移民子女推動多元文化教育及成人教育?(第37頁)
    • 23. 如何在校園中落實教育的公平正義原則?(第40頁)
    • 24. 如何落實友善校園?(第43頁)
    • 25. 如何落實中央教育政策主軸?(第44頁)
    • 26. 如何增進雙向留學?(第46頁)
    • 27. 小留學生的問題與條件有哪些?如何增進雙向留學?家庭學校與政府三方面應有的作為?(第47頁)
    • 28. 如何營造友善的校園文化?(第48頁)
    • 29. 國民中小學應培養哪些核心的品格內涵?學校要採取哪些教學原則和策略?(第49頁)
    • 30. 學校革新的挑戰及克服之道?(第50頁)
    • 31. 從哈伯瑪斯的民主理論申述如何透過合宜的教育過程建立健全的公民社會及對學校教育的啟示?(第52頁)
    • 32. 校園危機的特性?如何培養師生的危機意識?(第53頁)
    • 33. 何謂臨床視導?其步驟及應注意事項為何?(第54頁)
    • 34. 教師分級是未來重要議題,學校如何做好教學評鑑?(第55頁)
    • 35. 因應教師分級制學校的因應措施?(第57頁)
    • 36. 實施學校本位評鑑的困難?如何實施學校本位評鑑?(第58頁)
    • 37. 提升學校競爭力具體作法?(第59頁)
    • 38. 實施學校本位評鑑的困難?解決對策?(第60頁)
    • 39. 由組織再造觀點申論如何提升學校競爭力?(第62頁)
    • 40. 如何落實組織再造?(第63頁)
    • 41. 中央教育政策主軸-創意台灣,全球佈局,培育各盡其才新國民,試述學校如何落實中央政策的本土化與國際化?(第64頁)
    • 42. 特教的困境與對策?(第65頁)
    • 43. 資優教育、智障教育的困境與對策?(第66頁)
    • 44. 目前特殊教育的困境與發展方向?(第68頁)
    • 45. 特教目前的困境及未來的發展方向?(第69頁)
    • 46. 校長應具備的法律素養?如何提升師生的法律素養?(第70頁)
    • 47. 課程領導與教師評鑑的原則、策略及步驟?(第72頁)
    • 48. 在行政上及教學上如何提升辦學績效?(第73頁)
    • 49. 學校要如何才能實現「把每一個學生帶上來」?(第75頁)
    • 50. 何謂做對的事?何謂把事做對?請就教育方面舉例說明之。(第77頁)
    • 51. 在行政上教學上如何提升辦學績效?(第78頁)
    • 52. 因應少子化,學校校園規劃的原則?(第80頁)
    • 53. 特教服務之困境及改進之道?(第82頁)
    • 54. 現代的校長應具備哪些關鍵能力?(第85頁)
    • 55. 教師專業發展評鑑的內涵?(第86頁)
    • 56. 教育政策的施政主軸包括哪些重點?(第88頁)
  • 第 2 篇 重要教育用詞分類題庫速讀(第98頁)
    • 重要教育用詞分類(第98頁)
    • 教育名詞自我評量(第181頁)
    • 教育名詞自我評量-解析(第186頁)
  • 第 3 篇 教育專有名詞相似詞異同比較題庫 Q & A(第191頁)
    • 1. 課程設計與課程發展之異同?(第191頁)
    • 2. 何謂課程統整、統整課程?(第192頁)
    • 3. 何謂課程統整、課程銜接?(第192頁)
    • 4. 何謂輔導計畫與輔導策略?(第193頁)
    • 5. 何謂本土化?(第194頁)
    • 6. 何謂全球在地化?(第194頁)
    • 7. 全球化與本土化交融的教育建議?(第195頁)
    • 8. 何謂磁石(力)學校?(第195頁)
    • 9. 何謂關鍵學校?(第196頁)
    • 10. 何謂特許學校?(第196頁)
    • 11. 何謂夏山學校?(第197頁)
    • 12. 何謂個別化教學?個人化系統教學法?(第197頁)
    • 13. 何謂自學輔導法?(第198頁)
    • 14. 何謂直接教學策略與間接教學策略?(第199頁)
    • 15. 何謂腦相容教學?(第200頁)
    • 16. 何謂概念教學與概念改變教學?鷹架教學與錨式教學法?(第201頁)
    • 17. 何謂九年一貫課程與教學深耕計畫?(第202頁)
    • 18. 教育法律與命令的區分?(第203頁)
    • 19. 何謂多元文化教育?世界觀教育?(第203頁)
    • 20. 何謂教育、非教育與反教育?(第203頁)
    • 21. 補償教育與補救教學有何異同?(第204頁)
    • 22. 何謂隔空教育、遠距教學、網路學校、電子學習?(第205頁)
    • 23. 轉型領導與權變領導有何異同?(第208頁)
    • 24. 策略管理與策略聯盟有何異同?(第209頁)
    • 25. 教學視導與教學領導有何異同?(第210頁)
    • 26. 第五級領導與第五項修練有何異同?(第212頁)
    • 27. 綜合中學與完全中學有何異同?(第214頁)
    • 28. 回流教育、回歸主流教育、分流教育與合流教育有何異同?(第216頁)
    • 29. 生命教育與生活教育有何異同?(第218頁)
    • 30. 少年矯正學校與中途學校有何異同?答:((第219頁)
    • 31. 公民教育與全人教育有何異同?(第220頁)
    • 32. 走動管理與行銷管理有何異同?(第221頁)
    • 33. 何謂綠色學校與永續發展?(第223頁)
    • 34. 專業倫理與行政倫理有何異同?(第224頁)
    • 35. 暫時性疼痛與體罰有何異同?(第226頁)
    • 36. 後現代教育與現代教育有何區別?(第226頁)
    • 37. 教育優先區與教育行動區有何異同?(第227頁)
    • 38. 鑑別度與地板效應有何異同?(第229頁)
    • 39. 煮青蛙理論與島嶼理論有何異同?(第229頁)
    • 40. 流標與廢標有何異同?(第230頁)
    • 41. 計畫評核術與德懷術有何異同?(第230頁)
    • 42. 水平公平與垂直公平有何異同?(第232頁)
    • 43. 補救教學與充實教育有何區別?(第232頁)
    • 44. 水平充實與垂直充實有何異同?(第233頁)
    • 45. 學習風格、自我調節學習、後設認知有何異同?(第234頁)
    • 46. 學習障礙、智能障礙、學業低成就三者之區別?(第237頁)
    • 47. 潛在課程與外顯課程之區別?(第238頁)
    • 48. 何謂基本能力與基本學力?(第239頁)
    • 49. 課程管理與課程領導之區別?(第240頁)
    • 50. 何謂資訊素養、媒體素養、電腦素養與網路素養?(第241頁)
    • 51. 適性教育與性別教育之區別?(第243頁)
    • 52. 終身教育與回流教育之比較。(第244頁)
    • 53. 何謂關鍵能力與核心能力(KC)教育?(第244頁)
    • 54. 何謂動態評量、實作評量、檔案評量與另類評量?動態評量與檔案評量之區別?(第246頁)
    • 55. 何謂個別化學習、個別化教學法、個別教學?(第248頁)
    • 56. 何謂科層體制(金字塔組織)、網狀組織、矩陣式組織?(第249頁)
    • 57. 何謂建構教學與鷹架作用、累積作用?(第250頁)
    • 58. 情意教學與情緒教育之區別?(第251頁)
    • 59. 何謂 ISP 與 IEP?(第253頁)
    • 60. 何謂多元智慧論?(第254頁)
    • 61. 何謂標竿管理?(第254頁)
    • 62. 何謂願景管理?(第254頁)
    • 63. 量子思維的邊緣管理?(第255頁)
  • 第 4 篇 口試題目精選範例及自我評量(第256頁)
    • 1. 身為校長或單位主管常要為推動教育政策去說服學校的同仁或家長,溝通與協調是免不了的但重要的是要具備說服的技巧與能力,請問你懂得哪些說服的方法?(第256頁)
    • 2. 你認為一個好校長應掌握哪些辦學的原則和策略才能夠使一所學校正常運作?(第257頁)
    • 3. 教育部曾考慮放寬國中小校長的報考資格,修改為任教十二年的教師皆可參加校長遴選,你贊成報考條件的放寬嗎?為什麼?(第258頁)
    • 4. 近年來有很多中小學校長提早退休,你對這種現象的看法是什麼?(第258頁)
    • 5. 現在的教師有不少人患有隱藏式的憂鬱症,身為校長要如何協助教師預防或心理康復?(第259頁)
    • 6. 你擔任過輔導主任,有人說現在的孩子是草莓族,到輔導室也是「一扶就倒」,也有人持「輔導無用論」,你認為輔導工作應該怎樣做才能有效?(第259頁)
    • 7. 有很多家長感慨的問:為什麼小嬰兒出生的時候,每一個都是那麼天真可愛,可是一到學校之後,尤其是上了國中之後,有的就變得既沒規矩又不聽從父母的指導?教師也說他都很認真在教,請問問題是出在哪裡?(第260頁)
    • 8. 請做自我介紹二分鐘?(第261頁)
    • 9. 古代的單親家庭出身的人像岳飛、蔣中正、蔣經國都是有成就的偉人,反觀現代的單親家庭出身的人像陳進興、張錫銘都是江洋大盜、大壞蛋,為什麼差這麼多?(第261頁)
    • 10. 你認為一個好校長應具備什麼特質?(第262頁)
    • 11. 學力測驗題目裡出現有火星文,你贊成嗎?(第262頁)
    • 12. 面對民代的關說,要如何處理?(第263頁)
    • 13. 零體罰的政策在校園中要如何落實?(第263頁)
    • 14. 請問你的核心價值是什麼?(第264頁)
    • 15. 校長應具備之重點能力?如何提升?(第264頁)
    • 16. 數據管理是指什麼?(第265頁)
    • 17. 採用第五級領導的概念與作法?(第265頁)
    • 口試自我評量(第266頁)
  • 第 5 篇 慶典致詞集錦(第281頁)
    • 祝賀結婚賀喜致詞(閩南語)(第281頁)
    • 國 ( 中 ) 小運動會致詞(閩南語)(第282頁)
    • 校慶運動會致詞(第282頁)
    • 祝賀本校同仁榮升校長就職典禮賀詞(閩南語)(第283頁)
    • 祝賀縣議員嫁女兒婚宴致詞(閩南語)(第284頁)
    • 祝賀同仁結婚典禮致詞(第287頁)
    • 祝賀同仁結婚典禮賀詞(閩南語)(第288頁)
    • 畢業典禮致詞(第289頁)
    • 補校畢業典禮致詞(閩南語)(第291頁)
    • 工作團隊(第292頁)
    • 考校長(第292頁)
    • 上台下台(第293頁)
    • 校長上班(第293頁)
    • 辦學心得(第293頁)
    • 給考生(第294頁)
    • 做官難(第294頁)
    • 校園趣談(第295頁)
    • 不適任的校長(第295頁)
    • 老校長哀歌(第295頁)
    • 老年哀歌(第295頁)
  • 第 6 篇 嘉言錄(第296頁)
  • 第 7 篇 歷屆試題總覽(第302頁)
    • 臺中縣國民中學第四期校長甄選試題及解析(第302頁)
    • 臺中縣國民中學第五期校長甄選試題及解析(第313頁)
    • 臺北縣 96 年度國民中小學候用校長甄試試題 ( 96 . 1 . 13 )(第321頁)
    • 苗栗縣 96 年度國民中小學侯用校長甄選試題 ( 96 . 1 . 27 )(第322頁)
    • 新竹市 96 年度國民小學校長候用人員甄選試題(第323頁)
    • 新竹市 96 年度國民中學校長候用人員甄選試題(第323頁)
    • 臺南市 96 年度市立國民小學候用校長甄選試題 ( 96 . 3 . 4 )(第324頁)
    • 彰化縣第六期國小校長候聘人員甄選試題 ( 96 . 2 . 3 )(第324頁)
    • 彰化縣第六期國中校長候聘人員甄選試題 ( 96 . 2 . 3 )(第325頁)
    • 彰化縣第七期國小主任候聘人員甄選試題 ( 96 . 2 . 3 )(第326頁)
    • 彰化縣第七期國中主任候聘人員甄選試題 ( 96 . 2 . 3 )(第326頁)
    • 雲林縣 96 年度國小校長甄選試題 ( 96 . 2 . 10 )(第327頁)
    • 雲林縣 96 年度國中校長甄選試題 ( 96 . 2 . 10 )(第327頁)
    • 雲林縣 96 年度國小主任甄選試題 ( 96 . 2 . 10 )(第328頁)
    • 雲林縣 96 年度國中主任甄選試題 ( 96 . 2 . 10 )(第328頁)
    • 高雄縣 96 年度國民中小學校長候用人員甄選試題 ( 96 . 3 . 24 )(第329頁)
    • 高雄縣 96 年度國民中小學主任候用人員甄選試題 ( 96 . 3 . 24 )(第329頁)
    • 臺東縣 96 年度國中小校長甄選試題 ( 96 . 2 . 10 )(第330頁)
    • 臺中縣 98 年度國民中學第 6 期校長甄選試題(第330頁)
    • 臺中縣 98 年度國民中學第 5 期主任甄選試題(第331頁)
    • 臺中縣 98 年度國民小學第 5 期主任甄選試題(第331頁)
    • 臺北縣 98 年度國民中小學候用校長甄試試題(第332頁)
    • 雲林縣 98 年度國民中學候用主任甄選試題(第333頁)
    • 雲林縣 98 年度國民中學候用校長甄選試題(第333頁)
    • 雲林縣 98 年度國民小學候用主任甄選試題(第334頁)
    • 雲林縣 98 年度國民小學候用校長甄選試題(第334頁)
    • 臺南市 98 年度國民中學候用校長甄選試題(第335頁)
    • 臺南市 98 年度國民小學候用校長甄選試題(第335頁)
    • 臺南縣 98 年度國民中小學候用校長甄選試題(第336頁)
  • 第 8 篇 最新精選試題及解析(第337頁)
    • 1. 何謂綠色採購?依政府採購法相關規定提出學校採購時應注意相關事項?(第337頁)
    • 2. 何謂衝突?其正負面功能為何?如何引進衝突以提升工作績效?(第338頁)
    • 3. 校長應如何與媒體建立良好的互動關係?(第341頁)
    • 4. 教師有權搜索學生的書包嗎?(第342頁)
    • 5. 政府正在籌畫推動十二年一貫的國教,國中教育要承上啟下的具體作法?(第343頁)
    • 6. 如何輔導新進教師?(第344頁)
    • 7. 何謂「行動研究法」?學校如何實施「行動研究法」?(第344頁)
    • 8. 如何實施課程的行動研究?(第346頁)
    • 9. 國民中小學應培養哪些核心的品格內函?學校要採取哪些教學原則和策略?(第348頁)
    • 10. 道德教育的缺失?實施的原則與方法?(第349頁)
    • 11. 如何實施教科書的評選制度?如何提升教師的評選能力?(第350頁)
    • 12. 當您是校長時,而學校出現情緒困擾學生傷人事件,您被迫召開記者會, 試問您如何應對?(第353頁)
    • 13. 中小學校長提早退休潮的成因?如何解決此問題?(第354頁)
    • 14. 在管理科學的相關理論中,顧客滿意度是一個重要的指標,請問在教育園地中,顧客的概念所指為何?學校教育又將如何達成顧客的滿意?試申述之。(第356頁)
    • 15. 何謂 " 組織文化 " VS " 組織承諾 "?(第359頁)
    • 16. 何謂 " 組織承諾 " VS " 玻璃天花板 "?(第360頁)
    • 17. 你對鄉土語言、本國語文、外語,多種語言同時學習的看法及意見?(第361頁)
    • 18. 何謂學校特色?何謂特色學校?營造學校特色與特色學校會面臨哪些問題?若您是一位國民中學校長,您如何營造特色學校,以提高學生學習效果?(第362頁)
    • 19. 何謂「校本課程」與「特色課程」?(第363頁)
    • 20. 教師如何建立教學檔案?(第364頁)
    • 21. 學校如何進行教學評鑑?(第369頁)
    • 22. 學校規劃教學評鑑的原則?(第374頁)
    • 23. 許多學校刻正推動特色課程,期望特色課程可以提高學校的競爭力。何謂特色課程?試舉實例說明學校如何實施特色課程及其應注意事項。(第374頁)
    • 24. 試分析教育部如何推動國民中小學活化校園空間與發展特色學校?(第377頁)
    • 25. 如何實施變革領導?(第379頁)
    • 26. 當前學校教育面臨的課題?(第381頁)
    • 27. 培養孩子什麼關鍵核心能力?(第382頁)
    • 28. 閱讀是教育的基礎,請說明校長如何推動全校閱讀計畫。(第383頁)
    • 29. 所謂預防勝於治療,然而校園中霸凌現象存在已久卻鮮見從教育及輔導的觀點施行之預防策略,請說明您對校園霸凌現象的了解,並提出各處室可共同合作之處遇策略。(第384頁)
    • 30. 學校行銷管理的策略?(第386頁)
    • 31. 何謂行動研究法?(第387頁)
    • 32. 台灣社會的少子化現象已經衝擊到學校教育的發展。試分析這些衝擊有那些?教育政策和學校改革應如何因應以提升教育品質?(第389頁)
    • 33. 教育評鑑可能產生的幾種效應?(第391頁)
    • 34. 有人說「國中教師無教學法可言」,這句話隱含國中只在為升學做準備之教育制度及教育目的論問題,假設您當上國中校長後,您會在教學上做何種努力呢?(第394頁)
    • 35. 校務評鑑的問題與建議。(第404頁)
    • 36. 請解釋以下名詞意涵:( 一 ) 零容忍;( 二 ) 德懷術;( 三 ) 全球在地化;( 四 ) 健康促進學校。(第414頁)
    • 37. 如何建構優質的學校?請說明發展機制與經營策略。(第416頁)
    • 38. 教師專業發展評鑑與教師專業自主是否衝突?就學校經營者的角色而言,如何維護教師專業自主又能有效推動教師專業發展評鑑機制,請說明您的看法以及具體可行的策略。(第421頁)
    • 39. 何謂特色學校?請就特色學校的本質、類型與經營策略加以論述您的看法。(第430頁)
    • 40. 近日國內媒體接續報導多起中小學校發生惡意欺辱同學、威脅老師的所謂「霸凌」事件,引起台灣社會的高度關注。何謂「霸凌」?如果您是校長,您會提出哪些具體的措施防止霸凌事件的產生?您會如何營造一個安全快樂、有利於學生多元智能發展的學習環境?(第454頁)
    • 41.「教師專業發展評鑑」是目前教育部提升教師專業的重要政策之一。如果您是學校承辦本項業務的主任,試提出有效推展的策略與作法。(第456頁)
    • 42. 一般人對霸凌的理解,可能僅止於「肢體」方面,然而霸凌應不僅指對身體而已,其可能還包括哪些方面?並請嘗試從三級輔導機制模式,說明學校應採取哪些措施來解決學生霸凌的問題,以提升學校教育績效。(第460頁)
    • 43. 校園霸凌問題近來受到舉國上下之矚目,國中小校長如何運用正向心理學之原理原則,營造正向積極且友善之校園,以達到反霸凌之目標。(第462頁)
    • 44. 何謂「分布式領導」(distributed leadership)?現今學校領導面臨許多挑戰,身為一位校長,如何運用分布式領導來改變校園組織權力結構,達到有效治理學校之境?(第465頁)
    • 45. 近年來學界有人倡導「教師領導」,以有別於傳統由上而下的校長領導,請說明教師領導的意義,然後提出教師領導對於學校改進可能帶來哪些效果。(第466頁)
    • 46. 何謂空間領導?如果您是位國中校長,您會如何進行空間領導以提升學校效能。(第473頁)
    • 47. 教育部當前推動教師專業發展評鑑,就此議題分析推動的瓶頸,以及校長應採取的因應措施。(第477頁)
    • 48. 有人說:「行政無它,溝通而已。」此傳達出從事行政時溝通的重要性。在學校中,會議是重要的溝通方式,且其也是匯集公意、糾合群力、凝聚共識及解決問題以促進學校發展的重要關鍵。因此,了解會議及善用會議在學校中頗為重要。基本上,會議的重心在於討論提案,即所謂的動議。請問,何謂主動議、附屬動議和偶發動議?另外,亦請略述在學校中會議功效不彰的可能原因與解決之道。(第481頁)
    • 49. 針對 2012 國民中小學教師所得課稅,就教師權益相關政策的改變,校園可能面臨之課題及解決之道。(第483頁)
    • 50. 青少年面臨春情期發展階段,其對身體界限與性自主概念模糊,加上人我分界概念模糊,自我保護意識不清楚,形成諸多行為輔導上之問題,請說明國民中學在此方面應如何融入課程與教學中,做好性別議題之具體策略與做法?(第485頁)
    • 51.「社會重建主義」(social reconstructionism)是一種危機哲學,同時也是一種希望哲學,它認為學校教育應該扮演社會改造的角色和功能,尋求解決國家危機之道。其代表人物之一的 G. S. Counts 在 1932 年發表演說《學校敢於建立一個新的社會秩序嗎?》一文後成為經典代表作。請說明社會重建主義的教育內涵與影響,並闡述對我國推動課程改革的關聯性。(第487頁)
    • 52. 傳統上,教育領導往往忽略社會正義的議題。近年來,隨著教育改革重心的轉移, 逐漸重視促進社會正義的領導(Leadership for socialjustice)。請問:( 一 ) 社會正義領導的理論基礎為何?( 二 ) 國民中小學校長要如何實踐社會正義領導呢?(第491頁)
    • 53. 教師工作壓力,一直是中小學校園中重要議題,試分析當前國中教師工作壓力來源,及解決策略?(第493頁)
    • 54. 日本「學習共同體」改革模式最近成為教育改革之一項流行議題,請問您知道之學習共同體,是指什麼意涵?您認為國內有無推動之可能性呢?(第497頁)
    • 55. 教育部自 95 年起推動「攜手計畫 - 課後扶助方案」,為配合十二年國民基本教育之推動,102 年結合攜手計畫與教育優先區計畫,推出「國民小學及國民中學補救教學實施計畫」,並提供教學、教材、評量、行政支持等配套措施,目標在確保所有學生均具備基本學力。提問:( 一 ) 已實施多年的補救教學,您認為成效是否已達「確保所有學生均具備基本學力」的目標?理由為何?( 二 ) 請您以學生學習為主體,以學習輔導的理念及您在教學現場的觀察,提出學校有效運用此一計畫,以進一步提升成效之改進策略或做法。(第504頁)
    • 56. 相較於過去十餘年「九年一貫課程」的推動著重於統整課程設計,「十二年國民基本教育」政策直接從免試入學與超額比序之制度設計,大幅改變了總結性評量的方法。試論:( 一 ) 此評量改革趨勢將會造成怎樣的影響?( 二 ) 國民中小學應如何在此趨勢中充分應用有效教學、差異化教學、多元評量、補救教學等原理,落實教學與評量的革新,並確保學生學習成效之提升?(第508頁)
    • 57. 申論影響學童學習成效的文化成因?(第511頁)
    • 58. 臺中市發展亮點學校的校務評鑑您會做哪些準備工作?評鑑過程中可能產生的問題與對策?請逐項說明之。(第516頁)
    • 59. 請說明哪些議題較容易成為大眾媒體關注(報導)的議題(請指出正面、負面的議題各五個)?並請指出學校與大眾媒體建立良善關係的具體做法。(第518頁)
    • 60. 對於情緒障礙學生安置於普通班之中,由於教師較缺乏這類學生的輔導經驗,常造成管教問題,請問學校該如何建置一個對情緒障礙學生教學與輔導的支持系統?(第523頁)
    • 61. 學校校務評鑑為學校經營檢討的重要依據。請說明:學校校務評鑑重要性,以及學校在學校校務評鑑之後,如何針對校務評鑑報告之缺失做有效改善,以提升學校經營特色與績效?(第529頁)
    • 62. 何謂情緒涵養?校長如何做好情緒領導?(第531頁)
    • 63. 何謂翻轉教室?學校如何運作翻轉教室?(第536頁)
    • 64. 何謂不適任教師?校長處理不適任教師容易遭遇到的難題?如何提供不適任教師協助?輔導的策略?(第542頁)
    • 65. 同儕視導與臨床視導有何不同?如何實施同儕視導與臨床視導?目前實施教學視導易遭遇的問題?解決的對策?(第549頁)
    • 66. 所服務的學校有不少體重超重的老師與學生,假設您是該校校長,請擬定一學期(四個月)的「減重計畫」,以提供全校實施。並依據生理/心理衛生的相關理念,詳細列出此一減重計畫的內容,包括:實施理由、對象、具體項目、流程、檢核、成效與激勵措施。(第555頁)
    • 67. 近一年來,油品混充及餿水油風暴先後席捲台灣,民眾對於食安的信心全失,學校午餐食用油也成為關注的焦點,選擇優良可靠的營養午餐團膳業者更形重要。因此,身為學校校長的您必須努力運用政府採購機制,嚴格把關學校師生營養午餐的食安問題。學校營養午餐之採購,大致上可分別透過公開招標、最有利標決標、最有利標複數決標等方式進行。請於下表簡要比較上述三種選商方式的核心優點及缺點。(第558頁)
    • 68.「課程發展委員會」是學校組織中的重要單位,但實際運作並不理想。國民中小學課程發展委員會的運作遭遇到哪些困難?如何改進?請舉出三項改進途徑,並具體說明之。(第559頁)
    • 69. 近些年,校園經常發生教師不當管教,引起社會大眾關切,試析述預防與處理不當管教事件之方式與策略,以減少事件之發生,避免影響校譽。(第566頁)
    • 70. 教育部於民國一百零四年一月七日修訂「國民小學及國民中學學生成績評量準則」,請問此準則對於學習評量的規範有哪些?學生在出勤、獎懲、學習領域成績需達到何種門檻,始得核發畢業證書?學校應如何輔導學習領域成績不佳的學生,協助達到最低門檻,以順利取得畢業證書?(第571頁)
    • 71. 在強調團隊與合作的時代,校長能否獲得組織成員的信任並提供支持性領導也相對受到重視。如果你是一位新上任的校長或主任,請由學理的觀點,提出如何強化自己的組織信任與提供成員專業性支持之具體作法。(第575頁)
    • 72. 面對日益複雜與多變的教育環境,領導者須具備能夠敏於外在環境變革、迅速而靈巧回應的領導能力與政治智慧。如果你是一位主任,有一天你的同仁向你回報,有人向媒體投書,校內發生疑似老師對學生性騷擾事件,且兩位事件當事人都透過議員向校長表示關切,希望學校不要張揚。請問面對此一事件,你會如何運用政治智慧,妥善處理?(第577頁)
    • 73. 教育基本法頒布之後,對於學校的辦學方針有何啟示?如果你是校長或主任,你對學校經營的實施方針與規劃策略是什麼?(第580頁)
    • 74. 「教育基本法」規定,家長和法律應為學生在那些方面提供最佳之保障?試說明之。(第585頁)
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