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受傷的孩子和壞掉的大人(初版)

  • 點閱:19
  • 作者:
  • 出版年:2017[民106]
  • 出版社: 圓神
  • ISBN:978-986-133-640-4 ; 986-133-640-0
  • 格式:EPUB
  •          

  • 原紙本書價:290 元
  • 電子書價:200
  • 優惠價:180元 (點)
  • (優惠期限:2017-12-31)
  • ※本產品不接受使用折價券

  • 租書價:20點
  • 租期14天,今日租書可閱讀至2017-12-30

內容簡介
 
「對於孩子,你給的是愛還是傷?」
第一本來自學校輔導教師的十年校園觀察紀錄
累積53萬人次UDN人氣部落格「老師,可以和你聊一下嗎?」
32篇孩子的真實故事,呈現大人世界的荒腔走板
 
哪一種關係,最令孩子感到痛苦?
不是霸凌、不是成績,而是每天密切互動的大人!
作者從多年的校園輔導教師和諮商、演講工作坊經驗,發現孩子的困頓與痛苦並非偶然,多半與身旁的人脫不了關係。而究竟什麼最讓孩子感到痛苦?考不好?睡不飽?被禁足?都不是——這些學齡世代孩子最大的困擾,竟來自和他們每天互動最密切的大人的關係!
 
壞掉的大人們常說……
「你這樣我怎麼吃得下、睡得好!」
————總是在孩子和自己意見不同時處在「孩子狀態」的父母。
「如果哪天能不操心他,我就謝天謝地了!」
————總是把孩子當「無能的人」、看不見孩子優點的父母。
「我常想乾脆別管了,但就是放不下!」
————總認為是自己的責任、無法放手的高控制慾家長。
 
受傷的孩子們會說……
「我想……,但是我爸媽不會答應的。」
————看著總是訴說委屈的父母,孩子會以體貼順從回頭照顧父母內心的缺憾。孩子逐漸長大後,有了不同想法、卻得不到父母支持時,會下意識地犧牲自我主張,以壓抑內心深處可能背叛父母的罪惡感。
「不論我再怎麼努力,都不會被肯定。」
————青少年時期,孩子會嘗試證明自己的能力,但若得不到父母或師長的肯定,長大後,便會開始證明自己的無能。
「我不想跟大人講,反正講了也沒用。」
————說著尊重、支持卻不善於靠近孩子的父母,無法和孩子建立起情感連結。孩子長大後可能會變得獨立自主,但自小貧乏的情感經驗,卻容易形成在社會、職場上的人際疏離。
 
一本為孩子獻給父母師長的真情書────
你得知道,
────孩子在真正向你求援前,是多麼努力地撐著
你得理解,
────孩子很怕增添你的麻煩
你得明白,
────孩子站起來走向你的路途有多麼漫長
你得記得,
────孩子時刻都在觀察你是否願意傾聽、支持他
 
孩子是世界最美好的總和,帶著傷的我們,怎麼做才能和孩子一起獲得幸福?
 
給孩子力量,也需要刻意練習!
作者希望這本書能幫助許多受了傷的孩子,以及那些與孩子互動最緊密的大人——父母師長、親戚長輩……讓大人練習陪伴、和孩子建立起穩定的情感連結:關懷、尊重、支持與肯定,這將使孩子逐漸看到自己的價值,知道自己值得被重視與被愛,並且被允許活出屬於自己的姿態。
 
名人推薦
 
學校教師、心理師齊聲推薦
余懷瑾│一○五年教育大愛菁師獎、作家
胡嘉琪│美國執業心理師、《從聽故事開始療癒:創傷後身心整合之旅》作者
王雅玲│彰化縣陽明國中退休教師
王智誼│諮商心理師
吳姵瑩│諮商心理師、愛心理iSpace創辦人
林上能│成功高中輔導組長、臺灣阿德勒心理學會理事、臺北市諮商心理師公會理事
林子翔│心理師、輔導教師、諮商博士候選人
洪一賓│國立彰化高商教師、國立臺灣師範大學教育系博士候選人
胡展誥│諮商心理師、作家
施錫昌│國立彰化高商教師、彰化縣SUPER教師
張祐誠│諮商心理師、毛蟲藝術心理諮商所副所長
陳素惠│玄奘大學社會工作學系兼任助理教授、諮商心理師
陳星合│星合有限公司創辦人
曾明騰│員林國中教師、一○二年SUPER教師全國首獎
黃淑瑮│高雄大學兼任助理教授
黃靜萍│桃園市振聲高中輔導主任
蘇絢慧│諮商心理師、心理叢書作家────不再傳遞傷,感動推薦
 
志恆用流暢、精鍊且富情感的文字,描繪出多年在輔導工作中遇見的「青少年與大人們」,我閱讀時總在心中喊著:「是的!這就是我想送給那些受傷與疲憊不堪的孩子、師長與父母的話啊!」是一本有故事、有方法的好書。——張祐誠(諮商心理師、毛蟲藝術心理諮商所副所長)
 
一本老師、家長一定要看的書!作者結合教育現場真實案例,透過專業的輔導諮商技巧剖析個案,深入淺出、明瞭易懂,並給予實質的建議,著實為老師開啟了另一扇窗,也為父母上了寶貴的一課。——施錫昌(國立彰化高商教師、彰化縣SUPER教師)
 
我們自以為的愛,正在啟動孩子對生命的熱情,抑或讓孩子失去生活的力量?我們自以為的愛,是真切的愛,讓孩子在自由中找到真實的自己,或是盲昧的愛,只是企圖讓孩子在我們的控制與壓抑中成就我們自己?到底,我們是愛自己,還是真正地愛孩子?
志恆老師透過這本書,不斷提醒身為讀者、也同時是師長或父母的我們,放下自己,重新檢視與反思,進而覺察自己未曾察覺的那些「自以為」,從而啟引我們以更全面的角度與方式來重新看見、認真看待每一個孩子。
真正的愛,是看見孩子的價值,鼓勵並陪伴孩子成為他/她想成為的樣子。誠如志恆老師在書中點醒我們的,真愛,不應是阻礙,更不該是傷害。——洪一賓(國立彰化高商教師、國立臺灣師範大學教育系博士候選人)
 
讀著志恆老師的隻字片語,無數次家訪畫面湧上心頭。每一個孩子都需要身為老師的我們去陪伴、關愛、盡力協助,以引導原生家庭發揮其應有的功能。志恆老師在書中透過許多學生個案的引導剖析與互動協助,點出了大人世界的光怪陸離,讓每一個受過傷的愛,藉由心理助人模式進行療癒,幫助了許多無助的孩子、父母和師長。一份真正的愛,需要學習,也需要引導,更需要同理。本書透過實際案例分享讓我們成長學習,誠摯推薦給大家。——曾明騰(員林國中教師、一○二年SUPER教師全國首獎)
 
年紀越大,越明白一件事:人的本質其實很簡單,我們渴望被看見、被理解,然後,自在地以各種樣貌活在世界上。感謝志恆老師以第一線實務經驗,巧妙融合專業,讓大人有機會接受自己內心的傷口,和過去的自己和解;同時學習真正愛孩子的方式,學習看見、理解孩子,並和孩子一起追求生命的本質,活出真實的人生。一本獻給大人的真情書,值得用心閱讀。——王雅玲(彰化縣陽明國中退休教師)
 
一本助人工作者溫暖的專業書寫。不管是受傷的孩子,抑或對教養、教育充滿困惑挫折的大人,相信都能從書中得到啟發與助益。——黃淑瑮(高雄大學兼任助理教授)
 
認識志恆多年,從青澀大學生、輔導教師到心理師,尤其是脫下教師的身分步上行走江湖的勇氣與毅力,正是行動心理師的最佳實踐!——王智誼(諮商心理師)
 
這本書,深刻反映了世代演進中親子的多元議題,教科書來不及納入的實例,早已活生生演示在不同家庭中;字裡行間不僅展現了志恆老師細微觀察與洞悉世事的眼光,也是第一線助人者在實務現場最好的教戰手冊。——陳素惠(玄奘大學社會工作學系兼任助理教授、諮商心理師)
 
一直以來,我認識的志恆老師,是個充滿愛的人,他對親職教育的熱情,對孩子成長的積極參與,都很讓人感動。志恆老師幫助了迷惘的孩子,以及許多憂心不已的家長,他在本書寫下許多動人的故事,累積出一套協助孩子與家庭的思維和態度,非常適合家長和助人工作者。推薦給大人們閱讀,這本書,能讓我們獲得更圓滿的親子關係。——吳姵瑩(諮商心理師、愛心理iSpace創辦人)
 
書裡寫的是青少年的困頓、父母的焦慮,但我更喜歡的是志恆以他一向誠懇、真摯、細膩的情感與文字功力,在字裡行間流露出來的溫柔心事,讓所有讀者,從心底開始悸動。——林子翔(心理師、輔導教師、諮商博士候選人)
 
如果您總是很用心、很用力、很挫折地在愛孩子,邀請您一起透過志恆老師溫暖而樸實的文字,重新認識這「無力」世代下,我們和孩子間說不清的內在狀態,透過實務經驗「給力」的提醒,當我們安頓好自己時,也才能安頓孩子。——林上能(成功高中輔導組長、臺灣阿德勒心理學會理事、臺北市諮商心理師公會理事)
 
讀了志恆的文章之後,在想如果能在求學時就認識他,透過他的專業來撫慰我心中受傷的小孩,該有多好。看著書中的案例,想回到過去,藉由老師的溫暖引導,鼓起勇氣面對心中的陰影。現在的我有許多機會站上講臺,總是提醒自己,愛別人前要先學會愛自己,希望我們都能透過這本書將我礙你,變成我愛你。——陳星合(星合有限公司創辦人)

  • 書封(第1頁)
  • 推薦序 如果這是一本校園輔導手冊 余懷瑾(第4頁)
  • 推薦序 看見實踐「愛的行動」的希望 胡嘉琪(第5頁)
  • 學校教師、心理師齊聲推薦(第6頁)
  • 目錄(第7頁)
  • 前 言 嚴肅地看待每個來訪的生命(第10頁)
  • Part Ⅰ 受傷的孩子與渴求愛的靈魂(第11頁)
  • 01 孩子活的是誰的人生?(第12頁)
  • 02 當孩子口中只剩下「不知道」(第13頁)
  • 03 活在「無力世代」?(第14頁)
  • 04 都是 they 的錯!──當孩子出現「託付心態」(第15頁)
  • 05 只是「消極配合」?──當孩子不願再和你對話(第16頁)
  • 06 討愛的孩子?(第17頁)
  • 07 說不出口的困境?──當孩子出現問題行為時(第18頁)
  • 08 你是回到「孩子狀態」的大人嗎?(第19頁)
  • Part Ⅱ 壞掉的大人與令人窒息的愛(第20頁)
  • 09 你的一句話,傷了孩子一生(第21頁)
  • 10 孩子的未來,你決定?(第22頁)
  • 11 別讓孩子複製你的委屈(第23頁)
  • 12 現在的孩子很有事?(第24頁)
  • 13 為什麼孩子越罵越廢?(第25頁)
  • 14 為什麼你無法對孩子放手?(第26頁)
  • 15 沒有叛逆期的孩子們(第27頁)
  • 16 冷漠的大人與疏離的孩子(第28頁)
  • Part Ⅲ 在關係中帶給孩子更多的力量(第29頁)
  • 17 老師,你願意相信我嗎?(第30頁)
  • 18 成為他人身邊穩定而堅強的存在(第31頁)
  • 19 改變,一次一點點就好(第32頁)
  • 20 你是否不曾好好聽孩子把話說完?(第33頁)
  • 21 「微諮商」的力量(第34頁)
  • 22 助人工作者一定得「做點什麼」嗎?(第35頁)
  • 23 在真實的生活中了解自己──心理測驗的迷思(第36頁)
  • 24 剛剛好的陪伴(第37頁)
  • Part Ⅳ 那些從孩子身上學到的事(第38頁)
  • 25 是幫助孩子,還是幫助你自己?(第39頁)
  • 26 從陌生到熟悉(第40頁)
  • 27 慢慢來,比較快!(第41頁)
  • 28 你和孩子的互動是真誠的嗎?(第42頁)
  • 29 面對暴衝的靈魂,你準備好了嗎?(第43頁)
  • 30 青少年輔導諮商的售後服務(第44頁)
  • 31 傾聽的本事(第45頁)
  • 32 助人工作不只是良心事業,更是專業(第46頁)
  • 結 語 在另一個場域中繼續守護孩子的成長(第47頁)
  • 版權頁(第48頁)

作者簡介
 
陳志恆
 
諮商心理師、作家,也是情緒調適專家。
 
小時候立志當上教育部長,長大後只想開個快樂電力公司。喜歡與人相處,卻患有權威恐懼症,內心住著不安分的靈魂。
 
曾終日與青少年孩子為伍,常以正經嚴肅的形象見人,卻被學生視為諧星。在經歷近十年的學校輔導教師生涯後,人生急轉彎,辭掉穩定的教職,離開校園,走入社區,遠大的心理助人夢正要展開……
 
著有《此人進廠維修中!:為心靈放個小假,安頓複雜的情緒》(究竟出版)。
 
學經歷
國立彰化師範大學輔導與諮商學系碩士班畢業
中華民國諮商心理師高考及格(諮心字第001155號)
美國NLP大學認證高階訓練師(Master Trainer)
全球NLP訓練與諮詢社群(GTC)認證成員
臺灣神經語言程式學學會(TBNLP)常務理事
簡快身心積極療法訓練合格治療師
新竹市生命線協會員工協助服務中心(EAPC)合作講師
愛心理(iSpace)管理顧問公司特約講師
曾任國立彰化高商輔導教師、輔導主任
 
FB粉絲專頁:陳志恆諮商心理師www.facebook.com/ALguidance
Udn部落格:老師,可以和你聊一下嗎?blog.udn.com/heng711/article

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