作者簡介
 
千華校長主任甄試專業名師－林翠華
 
學歷：

• 序(第XIII頁)
• 第一篇　教育法規與政策(第1頁)
  • 001 實驗教育相關法規對當前教育之影響及公立學校經營策略？(第1頁)
  • 002 學生輔導法之內涵與價值？(第8頁)
  • 003 師資培育多元化對教育現場生態之影響，學校可有何作為？(第9頁)
  • 004 十二年國民基本教育開始實施，請問對國中階段教育有什麼重大之影響？國小階段應如何配合？(第12頁)
  • 005 十二年國教之目標與主要內容？如何宣導？對免試入學制度的建議？(第15頁)
  • 006 何謂性別主流化政策？學校應有的配合作為？(第21頁)
  • 007 公平正義與教育機會均等的意涵。請你由「領導」和「使命」兩個層面，指出國民中小校長應如何發揮其影響力，以維護弱勢學生的受教權益。(第27頁)
  • 008 多元文化教育特色學校認證的績效指標為何？學校推動多元文化教育會面臨哪些盲點與挑戰？可採取那些具體做法推動多元文化教育？(第30頁)
  • 009 現行教育評鑑之問題？何謂第五代評鑑？如何實施學校本位評鑑？(第34頁)
  • 010 教育部最近正在草擬「全球行動力」的行動方案，作為一個校長有哪些作為可以培養學生「全球行動的能力」？(第38頁)
  • 011 十二年國教課程總綱與現行課程綱要的差別？(第40頁)
  • 012 教育部推動適性化教育的相關政策有哪些？學校如何推行適性化教育的教學實踐？(第50頁)
  • 013 如何落實新住民火炬計畫？(第55頁)
  • 014 近年來，「教師專業發展評鑑」計畫持續於中小學推動，試說明此計畫之意涵及含括之內容向度？若您是某國中（小）的校長，則將如何帶領學校參與此計畫？(第59頁)
  • 015 教育部於民國一百零四年一月七日修訂「國民小學及國民中學學生成績評量準則」，請問此準則對於學習評量的規範有哪些？學生在出勤、獎懲、學習領域成績需達到何種門檻，始得核發畢業證書？學校應如何輔導學習領域成績不佳的學生，協助達到最低門檻，以順利取得畢業證書？(第67頁)
  • 016 教育部在推動閱讀教育的政策上，執行成效如何？學校如何檢視執行成效？(第70頁)
  • 017 在教育場域中有些教師對於教師專業發展評鑑有所抗拒或排斥，如果您是校長如何有效推動教師專業發展評鑑？(第75頁)
  • 018 由於少子女化，國民小學偏遠小校面臨轉型與裁併廢校問題，請提出有效之因應對策。(第78頁)
  • 019 為因應未來中小學教師評鑑，教育部將訂立「教師專業標準」及「教師專業表現指標」作為教師評鑑的依據。就您個人的看法，國小階段教師評鑑之專業標準應涵蓋哪些面向？相對應之專業表現指標為何？(第83頁)
  • 020 按教育部建構的綠色學校網路，從環境教育出發，強調心靈環保，師生共同參與，且表現在學校的環境政策與管理計畫等四個面向。試問身為國小校長，要如何在學校的環境政策與管理計畫上，落實綠色學校的生態思維。請舉例扼要說明。(第91頁)
  • 021 如何推動綠色學校計劃？(第93頁)
  • 022 教育部推動「美感教育計畫」，其政策內容與重點工作有那些？(第95頁)
  • 023 我國於1968年全面實施九年國民教育，另於2013年實施十二年國民教育，請分別敘述上述二次不同時間實施國民教育的內涵與特色，並比較其相同與相異之處。(第97頁)
  • 024 本縣超額教師介聘辦法應採何種原則，以促進教師流動與專長授課？(第103頁)
• 第二篇　行政領導(第107頁)
  • 025 中小學校長之角色職責，自己的弱點與補強方法？(第107頁)
  • 026 主任的角色與任務，可能遭遇的挑戰與因應？(第110頁)
  • 027 你理想中的主任的圖像？(第115頁)
  • 028 校務發展計畫的內容與擬訂(第117頁)
  • 029 新到任學校還有2-3年校務計畫尚未實施，您會蕭規曹隨還是創新突破呢？(第122頁)
  • 030 學校公關的範疇與內容，推動策略？(第124頁)
  • 031 何謂學校行銷？推動策略？(第128頁)
  • 032 學校公關與教育行銷之差異，何者重要？如何推動？(第132頁)
  • 033 校務會議之組織與運作要點？(第136頁)
  • 034 請擬定一份校務會議紀錄？(第138頁)
  • 035 校長如何有效地主持會議？(第140頁)
  • 036 目前中小學的危機與挑戰有哪些？如何因應，請提校務發展計畫(第142頁)
  • 037 中小學學校行政的困境與革新方案？(第145頁)
  • 038 請就「工具性理論」和「價值性理論」說明您參加校長主任甄試之動機、辦學理念與願景。(第149頁)
  • 039 您認為領導者應具備最重要的能力是什麼？(第150頁)
  • 040 學校為了因應迅速社會變革所帶來的衝擊，而採取創新措施，卻也因而遭受學校內部的抗拒或阻力。試說明造成此等抗拒或阻力的原因如何？又學校如何營造有利於推動創新措施的條件？(第154頁)
  • 041 目前學校的生態已非以行政為最高權威的情境，校長的權威不再，因之，主任常可能成為校長與老師之間的中介，您認為此情境中的主任角色該如何？又應有何種作為方能真正使學校的行政運作有效率又順利？(第157頁)
  • 042 校長情緒智能、轉型領導對於教師職業幸福感有一定的影響，試就領導實務觀點，申論如何增進教師幸福感。(第161頁)
  • 043 對學生越區就讀之看法與因應？(第164頁)
  • 044 學校行政領導的關鍵績效指標？建立優質學校之策略？(第169頁)
  • 045 何謂優質領導？(第174頁)
  • 046 如何選擇與善用學校特色，提供教師專業發展的舞台，提高學生的學習效果？(第176頁)
  • 047 由於高等教育普及化，家長教育程度提高，對學校教學與行政政策也有一定程度的參與個人的見解，領導者應該如何消弭家長與學校之間的歧見，同時充分善用家長資源，共創學校願景。(第179頁)
  • 048 何謂標竿管理（Benchmarking）？過去的校長讓你學到甚麼？如何運用標竿管理理論於學校經營？(第181頁)
  • 049 請擬訂學校五十周年校慶實施計畫，計畫內容要涵蓋各處室的業務(第183頁)
  • 050 如何建構優質校園文化？(第187頁)
  • 051 身為一位校長，試從「學校行政協商與談判」的觀點，論述學校與教育職（產）業工會進行團體協商的想法與可行作為。(第191頁)
  • 052 如何向教師解釋師者所以傳道授業解惑的意涵，讓教師明白本身所負之職責？(第193頁)
  • 053 如果您的學校近來大量減班，請問您將如何改善？學校該如何提升競爭優勢？(第197頁)
  • 054 弱勢學生的補助資源有哪些，如何整合運用？(第199頁)
  • 055 近些年，校園經常發生教師不當管教，引起社會大眾關切，試析述預防與處理不當管教事件之方式與策略，以減少事件之發生，避免影響校譽。(第205頁)
  • 056 如何在校園開放與校園校園安全間取得平衡點？請舉例說明之。(第210頁)
  • 057 非公家機關向學校租借場地，應如何處理，有何注意事項？(第216頁)
  • 058 教師兼任行政意願低落，如何激勵，如何培育行政人才？(第217頁)
  • 059 何謂大數據理論？有何啟示？如何運用此理論在校務經營？(第219頁)
  • 060 如何實施環境低碳教育？擬定一份推動「環境教育與低碳校園實施計畫」。(第223頁)
  • 061 國民中小學辦理校外教學活動應注意那些事項？(第232頁)
  • 062 何謂後現代學校行政倫理？校務經營該如何運作？(第233頁)
  • 063 身為學校領導者的校長或主任，要如何促進不同世代教師的合作？(第235頁)
  • 064 在強調團隊與合作的時代，校長能否獲得組織成員的信任並提供支持性領導也相對受到重視。如果你是一位新上任的校長或主任，請由學理的觀點，提出如何強化自己的組織信任與提供成員專業性支持之具體作法。(第238頁)
  • 065 如何營造安全的校園？(第240頁)
  • 066 邇來校園安全議題廣受重視。如果校園中發生學生墜樓意外事件，請說明學校在面對媒體採訪時應注意哪些原則？(第250頁)
  • 067 面對日益複雜與多變的教育環境，領導者須具備能夠敏於外在環境變革、迅速而靈巧回應的領導能力與政治智慧。如果你是一位主任，有一天你的同仁向你回報，有人向媒體投書，校內發生疑似老師對學生性騷擾事件，且兩位事件當事人都透過議員向校長表示關切，希望學校不要張揚。請問面對此一事件，你會如何運用政治智慧，妥善處理？(第254頁)
  • 068 後現代環境下的校長應有的特質與核心能力有哪些？(第256頁)
  • 069 落實教育機會均等是我國教育的基本主張之一，試說明其主旨並列舉檢視是否達成的具體指標項目。試以南投縣偏鄉地區學校為觀點，從課程與教學、外部資源與教師人力管理三個層面敘述落實教育機會均等的辦學經營策略。(第258頁)
  • 070 目前報導台灣為全球生育率最低的國家，少子化問題日益嚴重，如果你是小型學校校長，面對學生人數逐漸流失，你會採取何種策略加以經營學校，鼓勵學生就讀本校？(第264頁)
  • 071 學校工程一直是教育人員最為頭痛的問題之一。請問學校營繕工程招標辦理的流程為何？辦理時應該注意哪些事項？又若工程順利招標出去，工程的進度及品質管制要注意哪些事項？(第266頁)
  • 072 在知識經濟與資訊化的時代，各國皆加速推動資訊建設，但快速的e化發展，學校方面也會因學生家庭背景的差異導致學生的「數位落差」（Digital Divide）。如果您是國小校長，您會提出哪些策略爭取資源建置學校優質化均等之數位教育環境，關照弱勢族群學生的數位學習，以縮減數位落差，促進教育機會均等？(第269頁)
  • 073 何謂願景領導？學校如何實施願景領導？(第272頁)
  • 074 何謂世界咖啡館？請用世界咖啡館理念說明如何建立共同願景？(第276頁)
  • 075 何謂「比例原則」？請舉例說明「比例原則」在學校行政上的運用。(第283頁)
  • 076 如果校園發生學生營養午餐中毒事件，學校應如何加以處理？(第286頁)
  • 077 何謂「行政服務品質」？一位國中主任可以如何提昇其行政服務品質？(第289頁)
  • 078 國中舊校舍更新的工程招標工作，最棘手的部分何在？有何順利招標、工程有效執行的具體作法？(第290頁)
• 第三篇　課程領導(第297頁)
  • 079 課程與教學領導為學校的行政領導核心工作，請試就課程領導與教學領導之任務加以釐清其異同。(第297頁)
  • 080 課程與教學領導的可能困境？(第298頁)
  • 081 校園空間活化之策略(第301頁)
  • 082 如何活化校園空間？(第304頁)
  • 083 因少子化產生的校園閒置空間如何運用以發展學校特色？(第307頁)
  • 084 如何活化社區資源以進行合作教學？(第309頁)
  • 085 多元文化教育特色學校認證的績效指標為何？學校推動多元文化教育會面臨哪些盲點與挑戰？可採取那些具體做法推動多元文化教育？(第312頁)
  • 086 請就多元文化教育強調尊重差異、多元包容、教育機會均等概念，規劃學校實施多元文化的架構藍圖，並請運用相關理念檢視現有縣市政府或各級學校新住民教育計畫的推動成效（請舉例說明任一縣市政府或學校新住民計畫即可）。(第320頁)
  • 087 課程領導之意涵為何？一位主任所需承擔的課程領導任務有哪些？(第322頁)
  • 088 近年來教育部又重申『品德教育』的重要性，並列入校務評鑑項目之一。請問你做為一位校長，將如何領導品德教育的實施，以及如何塑造一個品德本位的校園文化？如何推動品德教育與心靈教育？(第325頁)
  • 089 如何培養學生的核心素養，課程上能做的修整內容有哪些？(第328頁)
  • 090 請規劃一份美感教育的推動方案(第334頁)
  • 091 實施統整課程，行政機關、學校、教師的著力點？(第335頁)
  • 092 如何研擬一份特色課程發展之實施計畫？(第339頁)
  • 093 請擬定一份多元文化教育計劃(第341頁)
  • 094 「課程發展委員會」是學校組織中的重要單位，但實際運作並不理想。國民中小學課程發展委員會的運作遭遇到哪些困難？如何改進？請舉出三項改進途徑，並具體說明之。(第343頁)
  • 095 如何推動智慧教育？(第349頁)
  • 096 對於實施兒童讀經教育之看法與建議？(第353頁)
  • 097 想像2030的臺灣會需要何種人才？若你為校長，在人才培育有何具體作為，以符應臺灣未來社會人才之需求？(第356頁)
  • 098 如何實施環境低碳教育？(第357頁)
  • 099 如何規劃與推展社團活動？(第360頁)
• 第四篇　教學領導(第366頁)
  • 100 請擬定一份教師素質提升方案(第366頁)
  • 101 學校如何透過專業社群之運作來推動教學視導之功能？(第368頁)
  • 102 何謂專業對話？何謂知識分享？國民中學推動教師專業對話與知識分享工作時會面臨哪些問題？主任如何協助校長有效推動教師專業對話與知識分享工作？(第371頁)
  • 103 如何推動學思達或共同備課？(第374頁)
  • 104 配合十二年國民基本教育之實施，教育部積極推動「精進教學」，請就您所知，說明教育部推動精進教學的重點，並進一步闡論國民小學應採何種具體措施以精進教師教學。(第378頁)
  • 105 試析述如何規劃與建置校內教師專業社群及推動教師參與專業發展評鑑與相關專業成長活動之方式與具體策略，以提升教師教學品質。(第381頁)
  • 106 弱勢學生之課業輔導成效與改進措施(第387頁)
  • 107 如何將<補償教育>與<補救教學>落實於學校教育工作中？請提出您的看法。(第392頁)
  • 108 校長公開授課的用意為何？校長公開授課應如何進行？(第396頁)
  • 109 校長暨每位教師每學年應在學校或社群整體規劃下，至少公開授課一次，並進行專業回饋。身為國小教務主任，應如何具體規劃相關配套措施？(第399頁)
  • 110 校長如何聚焦於教師的教學與學生的學習表現，營造一所有特色的學校？教學領導或學習領導之策略有哪些？(第403頁)
  • 111 何謂學校本位教學視導？請問如何有效推動學校本位教學視導以提升教師的教學品質？(第407頁)
  • 112 何謂自造者或創客運動？如何從理念釐清，爭取資源，教師增能，以落實自造者或創客教育？(第411頁)
  • 113 何謂翻轉學習？學校如何推動翻轉學習？(第414頁)
  • 114 如何在校園中落實「活化教學」？(第419頁)
  • 115 目前一份對公立國民中小學教師的調查結果顯示，教師工作中最大的挑戰就是「與教學無關的事物太多」與「班級學生程度落差太大」，請提出有效的改善或解決策略。(第422頁)
  • 116 近來中小學國際教育為教育部重要施政方針，試論述以學校本位推動國際教育的四個面向，並申論身為國民中學校長，您的具體實踐策略為何？(第425頁)
  • 117 提高國際視野、培養全球公民素養是近幾年台灣推動國際教育的核心要旨，請具體說明學校如何可能透過課程、教學、環境與人員等面向，提升國中小學生跨文化的溝通能力與國際移動能力。(第429頁)
  • 118 何謂教學資源？其與提升教學品質有何關係？就學校立場而言如何有效運用教學資源？請就策略面提出具體的作法。(第431頁)
  • 119 如何提升學校教師的組織承諾？(第434頁)
  • 120 因應12年國教實施，全校教師皆應具備補救教學與差異化教學的知能，並在班級內做好初級預防的工作，身為教育行政人員應如何推動一、二、三級的補救教學工作？(第437頁)
  • 121 巡堂時發現教室很吵鬧秩序失控狀態你會如何處理？(第442頁)
  • 122 實施十二年國民基本教育，面對課堂上學生程度的差異，您會如何帶動學校教師從事差異化教學？會設計哪些鼓勵機制？引進哪些新的教學策略以增加教師的知能？(第443頁)
  • 123 臺灣九年一貫課程改革，取消道德科目，改為融入各領域的方式實施，故有人評之為一種缺「德」的課程改革，請從設科與否、道德教育的焦點、教科書之有無、師資養成、以及社會文化等面向，說明十二年國民基本教育可以如何為之，以便兼顧教育理想與實務？(第445頁)
  • 124 何謂不適任教師？處理不適任教師容易遭遇到的難題？輔導的策略？(第447頁)
  • 125 對教學不力教師之因應？學校如何實施不適任教師的三級輔導？(第453頁)
  • 126 如何實施多元評量？(第457頁)
  • 127 教師專業社群之成效評估指標？問題與改善？(第462頁)
  • 128 何謂校園活化？何謂活化教學？如何實施校園活化？如何在校園中落實「活化教學」？(第467頁)
  • 129 何謂教師領導（Teacher Leadership）？何謂教學領導（Instructional Leadership）？校務運作時如何兼顧教師領導與校長的教學領導？(第470頁)
  • 130 何謂創新教學？何謂有效教學？如何針對這兩項目標實施教學領導？(第474頁)
  • 131 改變帶來契機，改變帶來成長。若你是教務（導）主任，如何藉由創新教學的推動，促進教師教學的成效？試說明創新教學的經營策略或具體做法。(第479頁)
  • 132 差異化教學是近年來教育界所倡導的一種新型教學模式，試從學生起點行為、興趣、學習風格以及文化差異回應等面向說明學校如何可能因應學生差異，提高其學習成就表現？(第481頁)
  • 133 如何推動建構教學、協同教學與合作學習？(第484頁)
第五篇　學生輔導(第493頁)
• 134 何謂輔導網路支持系統？如何建立輔導網路支持系統？(第493頁)
• 135 如果你服務之學校校長主張辦學無他，在「創造學生共同難忘的經驗與生活記憶」，學生就會感念學校一輩子。身為國中學務主任的你如何配合校長理念，推動校務？你有何具體作為？(第495頁)
• 136 如何運用三級預防模式及具體的措施，防治校園霸凌事件的發生與作好危機處理？(第501頁)
• 137 當學生持續出現拒學（或懼學）時，可能造成教師與家長的高度壓力，請問您對此現象之看法與具體建議。(第503頁)
• 138 就組織的屬性而言，學校是教育的場域，應提供學生時時，事事與處處的學習情境．請問要建構這樣的情境，需要有那些觀念或思維的改變或配合？若要具體實踐，又該有哪些策略與行動。(第507頁)
• 139 網路霸凌的方式與防治？(第510頁)
• 140 如何輔導情緒障礙的學生？(第513頁)
• 141 普通班學童經常跟導師報告班上的一位同學動不動就揮舞拳頭或是大聲咒罵別人，讓同儕對該生避之唯恐不及，甚至有學生家長到學校來興師問罪，導師對此頭痛不已而向校方請求協助。請就上述，論述行政上對該名學童的處理和協助方案。(第515頁)
• 142 適性輔導為達成十二年國民基本教育「適性揚才」的重要作為，請說明適性輔導的重要內涵，以及學校如何做好適性輔導工作？(第520頁)
• 143 國中階段如何實施職業試探？(第522頁)
• 144 如何讓學生快樂學習？(第526頁)
• 145 何謂品德教育學校？如何運用其核心技術提升學生品德素養？(第527頁)
• 146 到偏鄉擔任校長時，您會如何照顧新住民學生？(第531頁)
• 147 學校為服務特殊教育學生依法規定應設定「特殊教育推行委員會」，試問該委員會由哪些人員組成？其辦理項目有哪些？如何運作方能確保特殊教育服務品質？檢核運作效益的指標項目有哪些？請以設有特殊教育班的學校為背景說明之。(第532頁)
• 148 教育指標（educational indicators）可用來了解教育發展現狀、診斷教育問題以及評估教育績效。請就學校中的「學生輔導」面向，列舉三項「關鍵指標」（key indicators），說明指標名稱與內涵，並闡論學校在這三項指標追求「卓越」表現的具體作為。(第539頁)
• 149 何謂零體罰？懲罰、體罰與管教三者之異同？(第542頁)
• 150 如何增進學生閱讀興趣與信心？(第548頁)
• 151 學校如何建置學伴支援網絡？(第551頁)
• 152 國中學生應該培養的關鍵能力？(第552頁)
• 153 現今的教育現場可發現現在的學子講求自我、但無法接收別人批評；強調自由但又不接受規勸。身為教育工作的你如何在學校以各種教育方法及相關課程教學來改善此一狀況？請具體說明。(第555頁)
• 154 學生次級文化影響他們的學習甚深，請舉出三種彰化縣國中學生的不良次級文化，並提出學生訓導工作上相應的導正之道。(第558頁)
• 155 就實用主義哲學家杜威（Dewey）所強調的「做中學」（learning by donig），說明經驗學習、體驗學習、主動學習之理念論述，並請說明學校教育如何推動「做中學」的教育？(第566頁)
• 156 「學生服務學習不是為了達到升學入學之規定時數，也不應勉強學生服務視其為志工，而是要結合學習，讓學生透過服務達到學習的目的，做到服務與學習並重。」從校長的位置出發，您如何具體領導學校團隊規劃服務學習活動，以協助老師、家長暸解支持此理念？(第569頁)
• 157 十二年國民基本教育中，對國中身心障礙學生適性輔導屬重點工作，試析述如何利用校內外相關資源，協助推動校內身心障礙學生升學轉銜？(第573頁)
• 158 學生被性騷擾事件之處理(第578頁)
• 159 目前實施的融合教育容易出現哪些的問題？學校解決的對策？(第579頁)
• 160 完善的特殊教育，應提升支持服務的品質，以提供可改善身心障礙學生學習的教育輔助器材，請說明實施程序、服務內容與辦理原則為何？並就現行實施困難，提出解決策略。(第584頁)
近年各縣市國民中小學校長主任甄選試題(第589頁)
附錄─教育名詞解釋及申論題答題技巧(第639頁)