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  • 教育行政議題研究
  • 點閱:132
  • 作者: 吳清山
  • 出版社:高等教育
  • 出版年:2007[民96]
  • ISBN:978-957-814-790-4 ; 957-814-790-2
  • 格式:PDF
租期14天 今日租書可閱讀至2020-03-05

教育行政討論的議題,愈來愈廣泛,已經不限於領導、激勵、組織、計畫、溝通、決定、視導、評鑑、人事、財政、公共關係等內容,它也擴及到法治、倫理、教育品質、組織學習、創新經營等相關議題,整個教育行政探討議題,也與社會發展相結合。

本書主要是以微觀角度,剖析教育行政相關議題,有助讀者以創新和前瞻理解教育行政新的發展。

為使本書能夠扣緊時代脈動,特別增加八篇論壇,包括教育發展新思路、教育公共論壇、常態編班、教師換證、教科書開放、教育品質管理、新住民教育、十二年國教等,能夠幫助讀者以新的思維理解教育行政新興議題。

吳清山

現職:財團法人高等教育評鑑中心基金會執行長,臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所教授,中國教育學會理事、中華民國師範教育學會理事、中華民國學校建築研究學會理事、中華民國教育行政學會理事、中華民國學校行政研究學會監事、台灣教育政策與評鑑學會理事。學歷:國立高雄師範大學教育學士,國立政治大學教育碩士、博士。

  • 序(第I頁)
  • Chapter 1 教育行政機關府際 關係的運作與策略(第1頁)
    • 壹、前言(第1頁)
    • 貳、教育行政機關府際關係之意涵及功能(第3頁)
    • 參、當前教育行政機關府際關係運作問題分析(第5頁)
    • 肆、增進教育行政機關府際關係之策略(第10頁)
    • 伍、結語(第12頁)
    • 參考文獻(第13頁)
  • Chapter 2 服務領導的理念與 實踐(第16頁)
    • 壹、前言(第16頁)
    • 貳、服務領導的起源與發展(第17頁)
    • 參、服務領導的意涵與主要特徵(第19頁)
    • 肆、服務領導的理論基礎(第24頁)
    • 伍、服務領導的核心理念(第28頁)
    • 陸、服務領導的實踐策略(第30頁)
    • 柒、結語(第35頁)
    • 參考文獻(第37頁)
  • Chapter3 組織學習的理念與策略(第41頁)
    • 壹、前言(第41頁)
    • 貳、組織學習的意涵及特性(第43頁)
    • 參、組織學習的時代價值(第44頁)
    • 肆、組織學習的重要理念(第46頁)
    • 伍、推動組織學習的障礙因素(第48頁)
    • 陸、增進組織學習的有效策略(第49頁)
    • 柒、結語(第52頁)
    • 參考文獻(第53頁)
  • Chapter4 校長整合領導的理念與實踐(第55頁)
    • 壹、前言(第55頁)
    • 貳、校長行政教學課程整合領導的時代價值(第56頁)
    • 參、校長行政教學課程整合領導的重要意涵(第59頁)
    • 肆、校長行政教學課程整合領導的主要理念(第61頁)
    • 伍、校長行政教學課程整合領導的實踐策略(第63頁)
    • 陸、結語(第66頁)
    • 參考文獻(第67頁)
  • Chapter5 教育評鑑的回顧與展望(第69頁)
    • 壹、前言(第69頁)
    • 貳、現代我國教育評鑑的發展(第70頁)
    • 參、教育評鑑發展的挑戰(第73頁)
    • 肆、教育評鑑實施的有效策略(第78頁)
    • 伍、結語(第81頁)
    • 參考文獻(第83頁)
  • Chapter6 學校效能的理念與應用(第87頁)
    • 壹、前言(第87頁)
    • 貳、學校效能研究的發展(第88頁)
    • 參、學校效能的重要理念(第91頁)
    • 肆、有效能學校的重要指標(第95頁)
    • 伍、影響有效能學校的重要因素(第97頁)
    • 陸、有效能學校的圖像(第99頁)
    • 柒、提升學校效能的有效途徑(第103頁)
    • 捌、結語(第108頁)
    • 參考文獻(第110頁)
  • Chapter7學校創新經營方案的建構(第111頁)
    • 壹、前言(第111頁)
    • 貳、學校創新經營的意涵和功能(第113頁)
    • 參、學校創新經營的理論基礎(第117頁)
    • 肆、建構學校創新經營方案的背景分析(第122頁)
    • 伍、建構學校創新經營方案的重要原則(第128頁)
    • 陸、學校創新經營實施方案的重要內涵(第132頁)
    • 柒、結語(第137頁)
    • 參考文獻(第139頁)
  • Chapter8 學校創新經營的理念與研究(第141頁)
    • 壹、前言(第141頁)
    • 貳、文獻探討(第142頁)
    • 參、研究方法(第153頁)
    • 肆、研究結果分析與討論(第154頁)
    • 伍、結論與建議(第161頁)
    • 參考文獻(第166頁)
  • Chapter 9 創意學校總體營造的理念與實踐(第169頁)
    • 壹、前言(第169頁)
    • 貳、創意學校總體營造的時代價值(第171頁)
    • 參、創意學校總體營造的核心理念(第173頁)
    • 肆、創意學校總體營造的實踐策略(第175頁)
    • 伍、結語(第179頁)
    • 參考文獻(第181頁)
  • Forum 1 教育發展新思路(第183頁)
    • 壹、前言(第183頁)
    • 貳、建立公平正義教育環境(第184頁)
    • 參、開啟學生多元學習潛能(第184頁)
    • 肆、強化教師專業知識能力(第185頁)
    • 伍、引導家長正向多元參與(第185頁)
    • 陸、從事務實穩健教育改革(第186頁)
    • 柒、發展專業教育行政決策(第187頁)
    • 捌、融合理想與現實(第187頁)
  • Forum 2 教育公共論壇與政策形成(第189頁)
    • 壹、前言(第189頁)
    • 貳、教育公共論壇的意義與特性(第190頁)
    • 參、教育公共論壇對於政策形成的價值(第193頁)
    • 肆、教育公共論壇在政策形成的可能限制(第194頁)
    • 伍、塑造教育公共論壇有利政策形成條件(第195頁)
    • 陸、結語(第195頁)
  • Forum 3 落實常態編班的積極作為(第197頁)
    • 壹、前言(第197頁)
    • 貳、常態編班,只是手段,不是目的(第198頁)
    • 參、建立監督機制,嚴防暗中動手腳(第199頁)
    • 肆、宣導準則價值,營造實施有利環境(第199頁)
    • 伍、重塑家長觀念,建立共同教育價值(第200頁)
    • 陸、強化師資素質,提升教師教學效能(第201頁)
    • 柒、做好資源分配,齊一各校教育品質(第201頁)
    • 捌、落實補救教學,提升學生學習成效(第202頁)
    • 玖、追求編班終極意義,帶好每位學生(第203頁)
  • Forum 4 循序漸進推動教師換證、評鑑及進階制度(第205頁)
    • 壹、前言(第205頁)
    • 貳、教師換證、評鑑和進階的時代價值(第206頁)
    • 參、推動教師換證、評鑑和進階的障礙因素(第208頁)
    • 肆、推動教師換證、評鑑和進階的有效策略(第209頁)
    • 伍、結語(第211頁)
  • Forum 5 國民中小學教科書開放:部編本與民編本拔河(第213頁)
    • 壹、前言(第213頁)
    • 貳、回首教科書開放之路(第214頁)
    • 參、正視教科書開放產生問題(第215頁)
    • 肆、鼓勵部編本與民編本良性競爭(第217頁)
    • 伍、提升教科書品質的配套措施(第218頁)
    • 陸、追求有品質和合理價格的教科書(第220頁)
  • Forum 6 教育品質管理的精義(第221頁)
    • 壹、前言(第221頁)
    • 貳、教育品質的意義及內涵(第222頁)
    • 參、教育品質管理的意義及要點(第223頁)
    • 肆、教育品質管理的策略(第224頁)
    • 伍、結語(第226頁)
  • Forum 7 新住民教育的困境與突破(第229頁)
    • 壹、前言(第229頁)
    • 貳、新住民教育困境分析(第231頁)
    • 參、提升新住民教育效果的策略(第234頁)
    • 肆、結語(第237頁)
    • 參考文獻(第239頁)
  • Forum 8 師資再造是十二無國教成功關鍵(第241頁)
    • 壹、前言(第241頁)
    • 貳、補助經費無法確保高中優質(第242頁)
    • 參、目前高中職師資素質有待提升(第243頁)
    • 肆、目前高中職教師進修意願有待強化(第245頁)
    • 伍、提升素質和激勵進修是師資再造關鍵(第246頁)
    • 陸、實施「陽光計畫」,讓教師照亮學生美好前途(第247頁)
  • 索 引(第249頁)
紙本書 NT$ 280
單本電子書
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